Cieľom celoživotného vzdelávania je otvoriť svet vzdelávania všetkým členom spoločnosti, či už sú zvýhodnení alebo znevýhodnení, a to poskytnutím nových príležitostí (možnosti) na účinnejšiu integráciu do sveta práce. Vzhľadom na mnohé ťažkosti vo vzťahu medzi niektorými znevýhodnenými sociálnymi skupinami a školou (svetom učenia sa, učenia sa) okrem definície zásad viedla praktická implementácia koncepcie celoživotného vzdelávania v školskom systéme v Gutenbergskej galaxii, ktorá doteraz prežila, k pomerne málo metód, a to tak v rámci formálneho školského systému, ako aj mimo neho, ktoré sa týkajú spoločnosti ako celku a jej znevýhodnených častí. V Neumannskej galaxii, ktorá postupne napĺňa náš každodenný život, sa však už objavili príležitosti, ktoré nám ponúkajú virtuálne a skutočné priestory a technológie globalizujúceho sa sveta. Hlavným cieľom plánovaného projektu je koordinovať a delegovať poznatky dostupné na našej univerzite a v regionálnej kultúrnej, hospodárskej a priemyselnej sfére, aby uspokojili potreby regionálneho trhu práce s odbornou koncepciou flexibilného systému sprostredkovania poznatkov založeného na aktívnych aktivitách komunít, prispôsobených očakávaniam moderného veku a potrebám našich cieľových skupín. Naším ďalším cieľom je umožniť našim učiteľom/výskumným pracovníkom a vzdelávacím, kultúrnym, ekonomickým a priemyselným odborníkom učiť sa a vyskúšať moderné metódy prenosu poznatkov, ktoré podporujú sociálne využívanie ich odborných skúseností a úspechov. Plánovaný vývoj bol vyvolaný týmito problémami: Vedomosti, skúsenosti, intelektuálne zdroje a potreby/problémy našich sociálnych cieľových skupín (10 – 18-ročných, hospodárskych aktérov, aktérov na trhu práce a obcí) nie sú dobre koordinované, čím sa znižuje účinnosť sociálnych investícií do výskumu a vzdelávania v intelektuálnych aj hospodárskych líniách. Tento negatívny vplyv by sa najlepšie prejavil „virtuálnou stenou“ vybudovanou medzi našimi pedagógmi a výskumníkmi, hospodárskymi aktérmi a aktérmi na trhu práce a našimi sociálnymi cieľovými skupinami, čo má v súčasnosti niekoľko dôvodov. Medzi nimi okrem iného zdôrazňujeme, že vyššie uvedení účastníci si nie sú vedomí svojich aktivít, neustáleho nedostatku času pre ľudí a geografických vzdialeností. Systém výmeny poznatkov, ktorý máme zaviesť, musí prekonať tieto prekážky: prekonať vzájomnú oboznámenie sa s neustálym kontaktom účastníkov, prekonať nedostatok času flexibilným harmonogramom prispôsobeným znalostnému spotrebiteľovi a premostiť geografické vzdialenosti s možnosťami, ktoré ponúka World Wide Web. Na základe vyššie uvedeného máme v úmysle vypracovať podrobný odborný koncept kultúrnej, vedeckej, inžinierskej a profesionálnej – sociálnej siete – on-line platformy sociálnych sietí a súvisiaceho systému eTutor na podporu našich odborných aktivít vykonávaných v rámci aplikácie a podrobne opísaných vyššie. Výhodou plánovaného systému, okrem jeho priestorovej a časovej flexibility, je, že uprednostňuje aktívnu formu prenosu poznatkov. Účastníci nie sú pasívnymi príjemcami informácií padajúcich na ne, ale aktéri aktívne ovplyvňujú príslušné činnosti, takže na jednej strane sa stávajú vedomými a efektívnymi spotrebiteľmi vedomostí produkovaných na našej univerzite a v regionálnej vzdelávacej, kultúrnej, hospodárskej a priemyselnej sfére, rovnako ako integrácia spätnej väzby zo spoločnosti do nášho výskumu a vzdelávacích tém. Koncepcia elektronického učiteľa, ktorá sa má vyvinúť, je vysoko inovatívna a inovačná, pokiaľ ide o jej prevádzkový model prispôsobený sociálnemu prostrediu a riešeniam IKT (3D a mobilné technológie), ktoré sa majú použiť na jej implementáciu. IKT pre vzdelávacie technológie sú založené na najpokročilejších metódach na svete, ktoré sú optimalizované pre súčasné rozšírené nástroje IKT (interaktívny dynamický vývoj učebných osnov, mikrovzdelávanie, virtuálna realita a prenos poznatkov založený na rozšírenej realite, adaptívne, kolaboratívne a participatívne riešenia so samostatnými podsystémami pre tých, ktorí majú špecifické potreby, ktoré môže školiteľ realizovať priamo na vlastných zariadeniach). Okrem zamerania regionálne znevýhodnených – budúcich a súčasných – pracovníkov kladieme osobitný dôraz na zvýšenie pracovných príležitostí pre mladých ľudí s malými deťmi a ľudí so zdravotným postihnutím a zdravotne postihnutých ľudí prostredníctvom participatívnej výučby/výskumu vo vzdelávaní.
