Začali sme sa pripravovať na duálny tréning na Univerzite v Panónii v novembri 2014. Naši prví partneri boli veľmi dychtiví a dychtiví podporiť iniciatívu, uznávajúc, že dlhodobý nedostatok zamestnancov sa dosiahne čo najskôr zamestnávaním a odbornou prípravou mladých študentov. Naše ukazovatele sa v súčasnosti výrazne rozvinuli: 3 Fakulta – 4 Bakalári – 11 Partneri – 19 Študenti 4 Fakulta – 22 bakalárskych titulov a 9 magisterských titulov – 104 Partnerov – 325 študentských požiadaviek. Rôzne oblasti odbornej prípravy vytvárajú rôzne typy problémov (pozri: časové plánovanie, ekonomické oddelenie: problém preplácania nákladov), ktorý možno vyriešiť len nepretržitou a obojsmernou komunikáciou. Cieľom nášho projektu je náš duálny tréningový cieľ: podporovať „kvalitnú odbornú prípravu s vynikajúcimi stážami z kvantitatívneho aj kvalitatívneho hľadiska“, vytvárať podmienky a rozvíjať trvalo udržateľnú prevádzku. Pre realizáciu projektu vytvoríme konzorcium s organizáciami ZFOK a PFA, ktoré sú kľúčovými aktérmi v strategickom rozvoji župy Zala a rozvoji duálnej odbornej prípravy vyššieho vzdelávania za posledných 10 rokov. Na základe množstva našich partnerov a skúseností z posledných dvoch rokov považujeme za potrebné zriadiť DKK (B.1), ktorú prevádzkujú koordinátori fakulty, podporovaná pravidelnými konzultáciami s firemnými partnermi. S cieľom podporiť prevádzku DKK máme v úmysle vytvoriť portál DKK obsahujúci všetky informácie a údaje týkajúce sa duálneho vzdelávania (napr.: zmluvy, propagačné materiály, údaje o študentoch, hodnotiace listy spoločnosti atď.). Tento portál poskytuje rôzne informácie pre korporátnych a univerzitných mentorov, duálnych študentov a zainteresovaných strán, pomáha našim požiadavkám na registráciu a vykazovanie údajov a slúži ako informačná platforma. Počas nášho projektu sa aktivity každého prvku projektu vzťahujú na úlohy duálneho vzdelávania a koordinácie. Je potrebný nepretržitý rozvoj/rozšírenie partnerskej siete. Veľké spoločnosti zamestnávajú nových študentov každý rok, ale malé a stredné podniky prijímajú nového duálneho študenta len každé dva až tri roky, keďže odborná príprava si vyžaduje aj ľudské zdroje partnera. V rámci aktivity A1 mapujeme nových potenciálnych partnerov a zhromažďujeme potreby našich partnerov v oblasti kompetencií prostredníctvom dotazníkových prieskumov a/alebo hĺbkových rozhovorov. Podnikový učebný plán, na základe ktorého je mladá osoba zamestnaná v spoločnosti (A.2), je pred každým semestrom odsúhlasený univerzitnými lektormi a korporátnymi mentormi. Okrem korporátnej odbornej prípravy sa zmodernizujú aj univerzitné učebné osnovy a učebné osnovy (A.5). Pri skúmaní našich kurzov, ktoré sa majú rozvíjať, bude pri zosúlaďovaní s novými JRC dôležitým aspektom potreba kompetentnosti a praktickej orientácie spoločnosti. Na tento účel implementujeme projektový prístup a špecifické prípadové štúdie spoločnosti (A.3.) sa vo väčšej miere zapoja do kurzových materiálov. Ďalej budeme rozvíjať náš v súčasnosti používaný systém korporátneho hodnotenia (A.4), ktorý integruje naše doterajšie skúsenosti, ako aj poskytne študentom príležitosť zhodnotiť ich dvojité miesto praxe. Na tento účel vytvoríme aj systém hodnotenia študentov. Vytvorí sa „korporatívny profesionálny kataster“ (A.6) na registráciu zamestnancov našich partnerov, ktorí by radi prednášali alebo dokončili kurzy v danej oblasti, čím sa viac oboznámi so zapojením externých odborníkov do vzdelávania. Na úrovni univerzít (A.7) aj podnikov (A.8) sa realizuje mentorská odborná príprava a mentorstvo za okrúhlym stolom, pričom sa vymieňajú osvedčené postupy (B.3), čím sa zvyšuje účinnosť podpory pre mladých ľudí. Predčasné ukončenie školskej dochádzky je pre univerzitné technické kurzy veľkým problémom. Kritické predmety sú v podstate jedným zo základných predmetov vedy. S cieľom znížiť počet prípadov predčasného ukončovania školskej dochádzky vyvíjame program patroningu študentov, v rámci ktorého študenti vyššieho veku vykonávajú tútorstvo – na oplátku dostávajú štipendium (A.9) pre kritické predmety pre duálnych študentov. Okrem toho sa pripravuje systém sociálneho štipendia (B.2) na podporu dotknutých duálnych študentov. Je mimoriadne dôležité podporovať duálnu formu odbornej prípravy (A.10), napríklad: program „House to the University“, kde univerzita a jej partneri spoločne poskytujú informácie. Ak je aplikácia úspešná, dosiahneme vyššie uvedené ciele, ktoré prispievajú k rozšíreniu a rozvoju udržateľného duálneho vzdelávacieho systému Univerzity v Panónii.
