Reforma instytucji szkolnictwa wyższego i rozwój pedagogiki zostały wyznaczone jako krajowy cel rozwoju szkolnictwa wyższego i badań naukowych 2030 (Cyfrowa wizja 2030), a także nowa strategia Karelia University of Applied Sciences (Karelia2030) określiła transformację pracy, cyfryzację, starzenie się społeczeństwa i zmianę klimatu jako jeden z głównych trendów zmian w naszym środowisku operacyjnym. Praca przyszłości stanie się hybrydą, w której świat fizyczny i cyfrowy wpada w swoje święta. W przyszłości instytucja szkolnictwa wyższego musi działać jako platforma z możliwością i elastycznością zapewniającą szybkie rozwiązania cyfrowe i stałe pakiety kompetencji zgodnie z potrzebami życia zawodowego. Niezależnie od sektora narzędzia robocze przekształcają się w platformy cyfrowe, usługi oprogramowania i duże środowiska symulacyjne. Kompetencje i uczenie się przechodzą od zajęć do codziennej pracy, część dnia pracy i przepływu pracy. Wymaga to nowego podejścia pedagogicznego, ponieważ wiedza zostaje przyłączona do technologii wirtualnych, zdalnego sterowania i zarządzania, innowacji w środowiskach wirtualnych i uczenia się w obiektach VR. Podkreśla się rozwój kompetencji i odporności nauczycieli i umożliwia rozwój przyszłych kompetencji i talentów. Celem projektu jest:  1) opracowanie i pilotowanie, wraz z życiem zawodowym, wielodyscyplinarnego modelu współprojektowania pedagogicznego opartego na elastyczności cyfrowej, wykorzystującego termin „praca przyszłości” jako nazwę parasolową, 2) do formułowania eksperymentów zintegrowanych z życiem zawodowym w celu stworzenia struktury ciągłej współpracy edukacyjnej między nauczaniem publicznym, prywatnym i Karelijskim oraz działaniami badawczo-rozwojowymi 3) wzmacniać proaktywne działania Karelii w zakresie interakcji z życiem zawodowym, w szczególności poprzez dostępność wiedzy, usługi o niskim poziomie progowym i współpracę 4) rozwijać kompetencje pedagogiczne nauczycieli w oparciu o koncepcję ekosystemów uczenia się – w oparciu o koncepcję ekosystemów uczenia się. 1) Wspólne kompetencje w zakresie planowania nauczycieli i nowe rozwiązania pedagogiczne – Rozwój kompetencji pedagogicznych i odporności nauczycieli: Model nauczyciela rozwoju i program nauczyciel-nauczyciel i trenerzy2) Projekt edukacyjny z życiem zawodowym- Eksperymenty i tworzenie modelu we współpracy ze światem pracy (uczenie się jest budowane w ramach przepływu pracy)- Szkoła średnia – Współrozwój e-usług na rzecz ciągłego uczenia się na obszarach słabo zaludnionych- Wspieranie powstawania ekosystemów uczenia się w rozwijaniu przyszłych umiejętności i partnerstwa w życiu zawodowym3) Nowe umiejętności zintegrowane z okresami studiów i stażami jako reformator życia zawodowego- Kompetencja w pracy hybrydowej (elastyczne) korzystanie z platform zdalnych i wirtualnych w ramach pracy)- Zdalne doradztwo dla studentów w ramach przepływu pracy – Długoterminowy okres studiów i partnerstwa stażowe 4. Konceptualizacja i wdrażanie nowej pedagogiki w życiu zawodowym – Odnawianie kompetencji (wymagania kompetencji dla przyszłej pracy) w ramach programów nauczania i realizacji szkoleń – Pojęcie modelu projektowania współpracy i upowszechnianie dobrych praktyk – Skuteczność szkolenia i dzielenia się wiedząProjekt tworzy wielodyscyplinarny model współprojektowania dla wdrażania edukacji wirtualnej/hybrydowej, który umożliwia udział życia zawodowego w procesie planowania i realizację kultury uczenia się opartego na elastyczności cyfrowej. Dzięki działaniu powstają nowe i skuteczne produkty szkoleniowe dla potrzeb życia zawodowego i części kursu telepracy. Wprowadzone zostaną nowe praktyki w zakresie zdalnego doradztwa studentów korzystających z technologii telekontroli promującej uczenie się w ramach staży. Współpracujący partnerzy mogą korzystać z podobnych praktyk przy rozwijaniu kompetencji personelu, zdalnym doradztwie i wprowadzaniu. Projekt zapewni organizacjom roboczym informacje pozwalające zrozumieć zmiany w pracy oraz nowe narzędzia do telepracy. Dzięki eksperymentom technologicznym i coachingowi umiejętności cyfrowe grupy docelowej projektu ewoluowały, aby sprostać wymaganiom przyszłego życia zawodowego i pracy hybrydowej. Dzięki temu projekt stworzy model rozwiązywania długotrwałych i rozległych problemów w życiu zawodowym. Wraz z rozwojem modelu współprojektowania, Karelia jest w stanie zapewnić platformę do testowania i opracowywania produktów i usług, a także wspierać rozwój kompetencji dla życia zawodowego i firm. Uczenie się uczniów będzie ściślej powiązane z tymi przyszłymi wyzwaniami związanymi z rozwojem zawodowym i umiejętnościami poprzez zintegrowane uczenie się. Zapewni to również zindywidualizowane, spersonalizowane ścieżki uczenia się dla studentów oraz płynne przejście do życia zawodowego. Nowe umiejętności studentów wspierają rozwój MŚP i odnowę usług. Karelia odpowiada na zmieniające się zapotrzebowanie na życie zawodowe dzięki przyszłym projektom pracy, rozwoju i inwestycji. Pracą p...