W kontekście środków mających na celu nadanie edukacji w naszym kraju nowej, prawdziwie demokratycznej i skutecznej podstawie, pierwsze ogniwo tego systemu, czyli edukacja przedszkolna, zasługuje na szczególną uwagę. Obraz początku podróży w edukacji przedszkolaków kształtuje się z perspektywy tego pokolenia, które obecnie powstaje dla społeczeństwa charakteryzującego się szybką dynamiką na wszystkich poziomach, od podstawowych współrzędnych ludzkiej osobowości po mechanizmy gospodarcze i społeczne. Początek drogi dla dzisiejszych przedszkolaków oznacza również początek przyszłego społeczeństwa, które wraz z nimi się rozwija. W związku z tym wczesna edukacja wymaga szczególnej troski wszystkich podmiotów zaangażowanych w tę podstawową misję skoncentrowania i łączenia zasobów materialnych i ludzkich z rozwojem optymalnych ram pedagogicznych, tak aby szkolenie dzisiejszych przedszkolaków mogło kształtować potrzeby nadchodzących dziesięcioleci. Infrastruktura edukacyjno-szkoleniowa jest kluczowym czynnikiem procesu edukacyjnego, który ma bezpośredni wpływ na przedszkolaków. W procesie decyzyjnym dotyczącym inwestycji w infrastrukturę edukacyjną decydenci napotykają dwie kategorie wyzwań w kontekście planowania i organizacji sieci szkół: lokalizacja infrastruktury i jakość projektowania efektywnych środowisk nauczania i uczenia się. Ogólnym celem projektu jest – poprawa jakości infrastruktury Gradinity z przedłużonym programem nr 16 z gminy Focsani w celu zapewnienia zwiększonego dostępu do wczesnej edukacji, minimum 259 dzieci i wsparcie uczestnictwa ich rodziców w rynku pracy. WE wszystkich regionach Rumunii, niezależnie od poziomu ich rozwoju, infrastruktura edukacyjna jest słaba i wymaga poprawy, aby zapewnić szkoły niezbędne do włączenia przedszkolaków i uczniów do systemu edukacji. Według spisu MEN (2015) ponad 88 % infrastruktury edukacyjnej wymaga prac rehabilitacyjnych/modernizacyjnych (większy odsetek odnotowano na obszarach wiejskich 90 %) w celu zapewnienia odpowiednich warunków edukacyjnych. Budynki, sale lekcyjne i obiekty – jednym słowem, infrastruktura edukacyjna – są istotnymi elementami środowisk edukacyjnych w przedszkolu. Wyniki badań sugerują, że wysokiej jakości infrastruktura prowadzi do poprawy edukacji, rozwoju umiejętności przedszkolnych i zmniejszenia liczby osób przedwcześnie kończących naukę, a także do innych korzyści. Badania (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang i Lucinda Barrett, 2016) podkreślają, że projektowanie infrastruktury edukacyjnej wpływa na proces uczenia się poprzez trzy współzależne czynniki: naturalność (np. światło, jakość powietrza), stymulacja (np. złożoność, kolor) i indywidualna