GĦAN ĠENERALI: Tiżdied il-kapaċità ta’ rispons għat-tixrid tal-COVID-19 fl-istabbilimenti edukattivi. DESKRIZZJONI TAL-OĠĠETT ĠENERALI: Iż-żieda fil-kapaċità tal-istabbiliment edukattiv biex jirrispondi għall-kriżi tal-COVID timmaterjalizza billi tixtri t-tagħmir u l-oġġetti konsumabbli kollha meħtieġa għat-twettiq xieraq tal-attivitajiet edukattivi f’istituzzjoni edukattiva. L-aċċess għall-edukazzjoni huwa essenzjali, iżda r-ritorn tal-istudenti fil-klassijiet għandu jsir bl-akbar sikurezza possibbli sabiex ma jiġux esposti għal riskji. Ir-rwol tal-edukazzjoni huwa li tifforma l-benessri soċjali, li jissoċjalizzaw it-tfal. Fir-realtà, l-edukazzjoni għandha karattru multidimensjonali u definizzjoni xierqa għandha tqis iż-żewġ dimensjonijiet, sabiex tkun tista’ tiggwida l-azzjoni edukattiva biex tissodisfa kemm il-ħtiġijiet tal-individwu kif ukoll dawk tas-soċjetà li għaliha nsawruha. Għalhekk, sabiex jiġu ffurmati individwi sħaħ li kapaċi jaġixxu faċilment fis-soċjetà, il-preżenza fiżika fl-iskola hija meħtieġa. L-edukazzjoni online għandha diversi vantaġġi f’termini ta’ attività edukattiva fis-sens strett, iżda ma ġġib l-ebda benefiċċju għall-individwu għall-element soċjali, peress li telimina eżattament il-komponent soċjali, u tiżola lit-tfal f’ambjent li ma jippreżenta l-ebda sfida. Madankollu, dawn iż-żgħażagħ se toħroġ minn djarhom f’xi punt, iżda t-triq mhix dar, mhuwiex sikur, mhuwiex kumdità, mhuwiex il-possibbiltà li tirtira meta inti ma simili xi ħaġa, għalhekk dawn iż-żgħażagħ se jsiru anzjużi, aggressivi u inkapaċi ta ‘empatija u komunikazzjoni diretta. Fil-kuntest tal-pandemija attwali tal-COVID-19, li affettwat ukoll lir-Rumanija, il-popolazzjoni qed tiffaċċja għadd ta’ problemi ekonomiċi u soċjali kkawżati mit-tnaqqis tal-attività tal-aġenti ekonomiċi u l-istituzzjonijiet pubbliċi, ir-riorganizzazzjoni tal-attività tas-servizzi tas-saħħa, l-assistenza soċjali u s-servizzi edukattivi. F’dawn iċ-ċirkostanzi, il-vulnerabbiltajiet tat-tfal, tal-familji u tal-komunitajiet jistgħu jaggravaw ir-riskji preeżistenti: aċċess limitat għas-servizzi soċjali, is-saħħa, l-inugwaljanzi fl-aċċess għall-edukazzjoni, il-faqar. Bil-bidla rapida fl-arranġamenti tat-tagħlim, wara l-bidu tal-pandemija tal-COVID-19, in-nuqqas ta’ strateġija ċentrali dwar il-miżuri ta’ koordinazzjoni tal-implimentazzjoni unitarja jitqies bħala l-ostaklu strutturali ewlieni li jagħmel l-interventi lokalizzati u żviluppati b’mod differenti, skont il-kapaċità tal-għalliema jew id-disponibbiltà tal-appoġġ tal-ġenituri. Il-biċċa l-kbira tal-ostakli huma miġbura f’erba’ tipi ta’ inugwaljanzi diġitali: 1) aċċess fiżiku; 2) l-użu (tnaqqis jew mhux indirizzat biżżejjed u żvilupp tal-ħiliet diġitali tat-tfal, tal-ġenituri u tal-għalliema); 3) aċċess għal riżorsi edukattivi xierqa għaċ-ċikli edukattivi differenti li jirrispondu għall-kurrikulu l-ġdid; 4) nuqqas ta’ ppjanar unifikat fil-livell ċentrali ta’ implimentazzjoni trans
