Il-kompożizzjoni tal-istudenti fl-Iskola u l-Kulleġġ Vokazzjonali Agrikoli ta’ Lipthay Béla mill-1946 ġiet ikkaratterizzata mill-fatt li għadd sinifikanti ta’ studenti tagħna huma żvantaġġati jew żvantaġġati b’mod kumulattiv. Din l-applikazzjoni għall-għotja tiffoka fuq it-titjib tal-possibbiltajiet ta’ dan il-grupp ta’ studenti. Qed nippjanaw li ninvolvu 25 student żvantaġġat (jew il-ġenituri tagħhom, għalliema) fil-proġett, minn klassijiet differenti, professjonijiet differenti (eż. studenti tal-iskola sekondarja vokazzjonali, inġinerija agrikola, professjonijiet tal-bdiewa). L-għan tagħna huwa li nagħtu lill-istudenti l-opportunità li jtaffu u jegħlbu l-iżvantaġġi eżistenti, inaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u l-gradi; itejbu l-eżiti tat-tagħlim tagħhom; ejjew ngħinuhom jiksbu professjoni, jimmotivawhom u jagħmluhom tajbin biex jiksbu l-ogħla numru possibbli ta’ ċertifikati ta’ tluq mill-iskola sekondarja fis-sentejn li ġejjin, u possibbilment aktar edukazzjoni. Sabiex niksbu dawn kollha, għandna l-intenzjoni li nużaw il-metodi u l-għodod li ġejjin: iġġeneralizzaw metodi kooperattivi, iwessgħu l-opportunitajiet tal-ICT, jużaw metodi moderni eqreb tal-interess tal-istudent, jiżviluppaw il-kapaċità li jipproċessaw l-informazzjoni online b’mod indipendenti, iwettqu l-kompetenza jew il-kejl tal-ħiliet parzjali, imbagħad iħejju pjanijiet ta’ żvilupp individwali bbażati fuqha, jevalwaw u jitħarrġu kontinwament fuq il-bażi ta’ reġistri individwali tal-progress. L-akbar enfasi u responsabbiltà fl-implimentazzjoni tal-programm professjonali hija f’idejn il-konsulenti. Aħna jafdaw 5 tal-għalliema tagħna għall-mentors, li, minbarra l-grad it-tajjeb, huma kkaratterizzati minn sensittività soċjali, il-kapaċità li jgħaqqdu, kif ukoll li jkollhom għarfien tajjeb ta ‘l-istudenti li jkunu involuti u li jkollhom esperjenza fi proġetti preċedenti ta’ natura simili. Sabiex jinkisbu l-objettivi ta’ hawn fuq, se nirrevedu l-programm pedagoġiku tagħna; aħna nsaħħu r-rabtiet bejn l-iskejjel tagħna u l-istituzzjonijiet sħab, norganizzaw attivitajiet ta’ bini tal-komunità u netwerking għall-istudenti, nappoġġaw, nippermettu t-tagħlim tal-lingwi li jaqbeż in-numru obbligatorju ta’ sigħat (ukoll f’oqsma tal-lingwa Ġermaniża mill-iskola sieħba Ġermaniża tagħna), nimplimentaw programmi ta’ gwida dwar il-karriera, niżviluppaw kooperazzjoni aktar mill-qrib ma’ impjegaturi potenzjali (12-il ċentru tat-taħriġ estern tas-suq tax-xogħol). Is-saħħa prinċipali u l-ispeċjalità ta ‘l-iskola tagħna: Aħna nipprovdu l-possibbiltà li jinkiseb “T” liċenzja tas-sewwieq fl-iskola tas-sewqan fl-iskola tagħna (mekkanik agrikolu, bidwi huwa prerekwiżit għall-kisba ta ‘kwalifiki professjonali ma OKJ).
