Iż-żieda fil-parteċipazzjoni fl-edukazzjoni preprimarja għal 73 tifel u tifla mill-belt ta’ Negresti-Oas u l-irħula ġirien, speċjalment gruppi f’riskju ta’ tluq mill-iskola, b’enfasi fuq it-tfal li jappartjenu għall-minoranza Rom (minimu ta’ 19-il tifel u tifla) u dawk minn żoni rurali (minimu ta’ 12-il tifel u tifla). Il-proġett jikkontribwixxi għall-kisba tal-objettiv speċifiku 6.2 — Iż-żieda fil-parteċipazzjoni fl-edukazzjoni ta’ qabel l-iskola u qabel l-iskola, speċjalment gruppi f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola, b’enfasi fuq tfal li jappartjenu għall-minoranza Rom u dawk minn żoni rurali (assi 6 — Edukazzjoni u kompetenza, Prijorità tal-Investiment — 10.i. Tnaqqis u prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola u l-promozzjoni ta’ aċċess ugwali għal edukazzjoni ta’ qabel l-iskola, edukazzjoni primarja u sekondarja, inklużi mogħdijiet ta’ tagħlim formali, mhux formali u informali għar-riintegrazzjoni fl-edukazzjoni u t-taħriġ) permezz tal-pakkett ta’ miżuri mmirati lejn l-immirar operazzjonali ta’ aktar EDTHINGSENCE a) enfasi fuq ir-Roma (19) u ż-żoni rurali (12) — A 5.1, A5.2, A5.3, A5.4). Għalkemm il-kwistjoni tal-edukazzjoni preskolastika hija meqjusa bħala waħda topika, skont l-istudji u l-opinjonijiet iddikjarati mill-psikopedagogi magħrufa, bħal Jean Piaget, il-ħtieġa għall-edukazzjoni tista’ titqiegħed stadjalment, sa mill-perjodu intrauterin li fih ekwirr tal-omm u anke komunikazzjoni mat-tifel huma favorevoli għall-wild biex isir aktar tard. Għalhekk, l-għoti ta’ servizzi ta’ edukazzjoni ta’ qabel l-iskola għat-tfal ta’ bejn 0 u sentejn, isir spettaklu urġenti fi ġranetna, speċjalment fil-lokalitajiet fejn dan ma jistax jiġi offrut/ma ġiex offrut għal aktar minn 30 sena (bħalma hi l-belt ta’ Negresti-Oas). L-edukazzjoni preprimarja tgħaqqad il-fatturi tal-edukazzjoni, tkisser l-ostakli tar-riġidità tas-sħubija u tiġbed l-attenzjoni għal verità ġenerali valida: il-ħtieġa għal kwalunkwe li jiġu edukati, maħbub u ndukrati, mill-konċepiment, permezz bilanċ u attenzjoni speċjali, bir-riżultat li l-ideal edukattiv rikonoxxut universalment, dak ta ‘ħlejjaq soċjali evolvew kapaċi ta’ progress kontinwu, skont il-ħtiġijiet ta ‘kull età evoluzzjonarja. L-edukazzjoni kontemporanja tiffoka fuq l-idea ta’ opportunitajiet indaqs għat-tfal kollha, il-ħtieġa li jkun hemm bilanċ mal-adulti, it-tfal bit-tfal u l-adulti bit-tfal. Il-bilanċ emozzjonali u l-kumdità jagħmlu possibbli l-iżvilupp, il-maturazzjoni u l-maturazzjoni multilaterali tat-tfal, li huwa proċess kontinwu sal-età ta’ plenitude/maturiza. Madankollu, bħala tendenza ta ‘edukazzjoni kontinwa, wara l-limitu tal-psikika finali jsiru, it-tagħlim huwa rakkomandat lil kull individwu għall-perjodu kollu tal-ħajja, u l-pedamenti ta’ atepreschool jista ‘jkun solidu għall-bniedem ta’ suċċess jew xquq vera fil-pedament ta ‘aktar tard issir, jekk f’dan l-istadju l-ebda bilanċ jipprevali. Allura, l-approċċ olistiku għall-iżvilupp COP