Cilj je cjeloživotnog učenja otvoriti svijet obrazovanja svim članovima društva, bilo da su oni povoljni ili u nepovoljnom položaju, pružanjem novih mogućnosti (mogućnosti) za učinkovitiju integraciju u svijet rada. Zbog brojnih poteškoća u odnosu između nekih društvenih skupina u nepovoljnom položaju i škole (svijet učenja, učenja), osim definicije načela, praktična provedba koncepta cjeloživotnog učenja u školskom sustavu u galaksiji Gutenberg, koja je do danas preživjela, rezultirala je relativno malo metoda, kako unutar tako i izvan formalnog školskog sustava, koje dopiru do društva u cjelini i njegovih skupina u nepovoljnom položaju. Međutim, u galaksiji Neumann, koja postupno ispunjava naš svakodnevni život, već su se pojavile mogućnosti koje nam nude virtualni i stvarni prostori i tehnologije globaliziranog svijeta. Glavni cilj planiranog projekta je koordiniranje i delegiranje znanja dostupnih na našem sveučilištu i u regionalnim kulturnim, gospodarskim i industrijskim sferama kako bi se zadovoljile potrebe regionalno-regionalnog tržišta rada profesionalnim konceptom fleksibilnog sustava posredovanja znanja i posredovanja utemeljenog na aktivnim aktivnostima zajednica, prilagođenom očekivanjima suvremenog doba i potrebama naših ciljnih skupina. Naš je daljnji cilj omogućiti našim nastavnicima/istraživačima i obrazovnim, kulturnim, gospodarskim i industrijskim stručnjacima da uče i isprobaju suvremene metode prijenosa znanja koje promiču društveno iskorištavanje njihovih profesionalnih iskustava i postignuća. Planirani razvoj potaknut je sljedećim problemima: Znanje, iskustvo, intelektualni resursi i potrebe/problemi naših socijalnih ciljnih skupina (u dobi od 10 do 18 godina, gospodarski subjekti, sudionici na tržištu rada i općine) nisu dobro koordinirani, čime se smanjuje učinkovitost socijalnih ulaganja u istraživanje i obrazovanje u intelektualnim i gospodarskim područjima. Taj bi se negativan učinak najbolje mogao prikazati „virtualnim zidom” koji je izgrađen između naših edukatora i istraživača, gospodarskih aktera i sudionika na tržištu rada te naših društvenih ciljnih skupina, koji u naše vrijeme ima nekoliko razloga. Među njima naglašavamo, između ostalog, da navedeni sudionici nisu svjesni međusobnih aktivnosti, kontinuiranog nedostatka vremena za ljude i zemljopisnih udaljenosti. Sustav razmjene znanja koji ćemo provesti mora prevladati te prepreke: prevladati međusobno upoznavanje s kontinuiranim kontaktom sudionika, prevladati nedostatak vremena fleksibilnim rasporedom prilagođenim potrošaču znanja te premostiti geografske udaljenosti s mogućnostima koje nudi World Wide Web. Na temelju navedenog, namjeravamo razviti detaljan profesionalni koncept kulturne, znanstvene, inženjerske i stručne – društvene mreže – on-line platforme za društveno umrežavanje i povezanog eTutor sustava za podršku našim profesionalnim aktivnostima koje se poduzimaju u okviru aplikacije i gore navedenih detalja. Prednost planiranog sustava, uz njegovu prostornu i vremensku fleksibilnost, je u tome što daje prednost aktivnom obliku prijenosa znanja. Sudionici nisu pasivni primatelji informacija koje padaju na njih, već akteri koji aktivno utječu na predmetne aktivnosti, tako da s jedne strane postaju svjesni i učinkoviti potrošači znanja proizvedenih na našem sveučilištu i u regionalnoj obrazovnoj, kulturnoj, gospodarskoj i industrijskoj sferi, kao i integraciju povratnih informacija iz društva u naše istraživačke i obrazovne teme. Koncept e-tutora koji treba razviti vrlo je inovativan i inovativan u smislu operativnog modela prilagođenog društvenom okruženju i rješenjima IKT-a (3D i mobilne tehnologije) koja će se upotrebljavati za njegovu provedbu. ICT-ovi za obrazovnu tehnologiju temelje se na najnaprednijim metodama na svijetu, koje su optimizirane za današnje raširene IKT alate (interaktivni dinamički razvoj kurikuluma, mikro-učenje, virtualna stvarnost i prošireni prijenos znanja na temelju stvarnosti, prilagodljiva, suradnička i participativna rješenja s zasebnim podsustavima za one s posebnim potrebama, koje voditelj osposobljavanja može izravno implementirati na vlastitim uređajima). Pored usmjerenosti radnika u nepovoljnom položaju na regionalnoj razini – budućih i sadašnjih – poseban naglasak stavljamo na povećanje mogućnosti zapošljavanja mladih s malom djecom i osobama s invaliditetom i osobama s invaliditetom putem participativnog podučavanja/istraživačkog angažmana u obrazovanju.
