Harkány, smješten u južnom dijelu Mađarske, u okrugu Baranya. Osnovna škola ima dva ili tri razreda u osam razreda, podučavajući svoje učenike u osnovnoj umjetničkoj disciplini u području glazbe. Osim Harkányja, osam općina pripada školskom okrugu: Csarnóta, Drávacsepely, Drávaszerdahely, Ipacsfa, Kovácshida, Márfa, Rádfalva, Túrony; djeca pohađaju školu iz deset naselja izvan školskog okruga. U tim malim selima nema mjesta za kulturu, sport, smislenu rekreaciju. Kako se povećava broj učenika u školama, povećava se udio učenika s posebnim obrazovnim potrebama, učenika s poteškoćama u integraciji, učenju i ponašanju, kao i učenika u nepovoljnom položaju i višestrukih nedostataka. Sve veći broj ljudi i petosatni tjelesni odgoj koji se uvodi u uzlazni sustav zajedno su stvorili jedan od najvećih problema škole, najosnovniji materijalni uvjet za podučavanje tjelesnog odgoja, obrazovanje zdravih učenika i nedostatak teretane odgovarajuće veličine. U akademskoj godini 2016./2017. – uvedeno je svih osam godina svakodnevnog tjelesnog odgoja – 95 nastavnih sati tjedno i 16 izvannastavnih sportskih aktivnosti koje održavaju nastavnici u 24 skupine. U teretani 24 x 12 m, 35 sati tjedno, 30 sati u gradskoj sportskoj dvorani, gotovo 1 km od škole – u kombinaciji s 2 sata tjelesnog odgoja – i 12 izvannastavnih sesija. Zbog kombinirane nastave škola ne može svojim učenicima osigurati svakodnevnu vježbu. Ostali tečajevi tjelesnog odgoja – u slučaju dobrog vremena – održavaju se na košarkaškim i rukometnim igralištima te na nogometnom igralištu umjetne trave koje se isporučuje krajem akademske godine 2015./2016. U slučaju loših vremenskih uvjeta „vanjski razredi” premještaju se u različite dijelove koridora, što nije prikladno za obrazovanje, zdravlje ili zaštitu od nesreća. Tijekom razvoja, košarkaško igralište prekriveno asfaltom opremljeno je gumenim pokrovom, graničem i izravnavanjem polja. Aluminijska hala konstrukcija je četverosezonska grijana šatorska konstrukcija s rasvjetom. To bi moglo stvoriti prostor koji se može koristiti tijekom akademske godine, gdje bi se uz 35 sati tjelesnog odgoja tjedno u postojećoj gimnaziji moglo održati još 35 sati i većina izvannastavnih sportskih aktivnosti. Ovaj prostor bi mogao biti prikladno mjesto za druge školske događaje i ceremonije. Potrebno je zamijeniti vrata koja se otvaraju prema dvorištu ceste i neprikladna protupožarna vrata. Novi objekt će biti dostupan i iz dvorane i iz školskog dvorišta. Školska teretana izgrađena je 1975. godine (prema današnjim standardima, pola gimnastičkog prostora, 280 m²). U 2002, ravni krov, redovito infiltrirana teretana imala visok krov, ploča je ojačana i bočni zidovi su podignuti kako bi se omogućilo učionice biti izgrađen u kasnijim pregradama. Dio ulaganja bila je zamjena parketa u teretani. Uvale oko prozora potkrovlja bit će eliminirane. Kako bi se poboljšala dostupnost IKT-a u osnovnim školama, bit će potrebno kupiti dvije interaktivne ploče. Škola će opremiti razvojnu učionicu s odborom, uz pomoć edukatora programera, a nastavnici specijalisti mogli bi učinkovitije razviti 42 učenika SNI-ja i 36 učenika BTMN-a. Za ovaj rad već postoji velika količina materijala za učenje na različitim portalima, a odbor je velika pomoć u diferenciranom radu i individualnom, samostalnom rješavanju zadataka u sesijama razvoja malih grupa. Važno je studentima preddiplomskih studija i nastavnicima omogućiti pristup interaktivnim obrazovnim materijalima. Korištenje interaktivnog odbora u velikim nižim razredima proširuje mogućnosti učitelja u organiziranju nastave, u kooperativnoj obradi kurikuluma, u produbljivanju znanja, u konsolidaciji vještina. Planiranom nabavom opreme osigurala bi se dostupnost barem jedne digitalne tablice po razredu usporedno sa svakim razredom. U slučaju planiranog razvoja stvorit će se uvjeti za svakodnevni tjelesni odgoj i slobodno vrijeme. Proširenjem IT alata učenici i nastavnici imali bi veći pristup interaktivnim materijalima na nacionalnom portalu za javno obrazovanje. To može biti više motivirano procesom obrazovanja i obrazovanja te njegovom učinkovitošću. Kao rezultat razvoja, aktivnosti institucije za zadržavanje i povećanje broja djece poboljšale bi se, a broj osoba koje rano napuštaju školovanje mogao bi se spriječiti zbog svojeg motivacijskog učinka.
