Institucijų plėtros planas turėtų padėti įgyvendinti aukštojo mokslo politiką, o mūsų pasiūlymu siekiama įgyvendinti šią užduotį dualinio – bendradarbiavimo mokymo srityje. Universitetas kuria ir plėtoja savo būsimą veiklą su slaptažodžiu „INNOVATIVE Knowledge City“. Naudodamiesi nauja erdve, kurią teikia dinamiškas miestas ir regionas, kaip modernus, daugiaginkluotas universitetas, mes siekiame kompetencijos švietimo – mokslinių tyrimų – socialinio dalyvavimo srityse. Mūsų prioritetinės švietimo plėtros ir trečiosios misijos užduotys yra: ĮVAIRIAPUSĖ, PAKLAUSI MOKYMO PASIŪLA; TARPDISCIPLININIS IR UNIKULTŪRINIS MOKYMAS; MODELIAI MŪSŲ DUALINIUOSE MOKYMUOSE; BENDRADARBIAVIMO PRAKTINIŲ TRANSPORTCENTRUMOS IR IŠORĖS DEPARTAMENTŲ VEIKLA; IRT GRINDŽIAMO ŠVIETIMO NAUDOJIMAS; MOKYMO ORGANIZAVIMO DARBO MODERNIZAVIMAS; MAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ MOKINIŲ SKAIČIŲ; REGIONINĖ DVASINĖ BAZĖ – RADIACIJA IR IŠLAIKYMO GALIA; SKATINTI SOCIALINES INOVACIJAS. Pagrindinis projekto tikslas: Stiprinti socialinį-ekonominį Mikolco universiteto dalyvavimą, plėsti dvejopų ir bendradarbiavimo kursų spektrą, gerinti kompetencija grindžiamą kokybę, siekiant padidinti praktikos orientavimą, gilinti bendradarbiavimą su ekonominės veiklos vykdytojais ir skatinti tvirtesnę aukštojo mokslo ir ekonominio organizacinio bendradarbiavimo integraciją. Norime pateikti savo pokyčių rezultatus konkrečiuose pavyzdiniuose modeliuose ir plačiai juos skleisti kaip „gerąją praktiką“. ÉM Informatikos dvejopo mokymo centras (ÉM Info Cluster) yra strateginis partneris šioje srityje. Mūsų bendrą plėtrą taip pat galima naudoti kaip pavyzdinį MVĮ integravimo į dualinį mokymą modelį. Pagrindiniai etapai: C1. Sudėtinga ME dualinio ir bendradarbiavimo mokymo plėtra, gilinant ir diferencijuojant mokymo derinimą su darbo rinkos poreikiais. C2 Pagerinti bendradarbiavimo su ekonominėmis ir institucinėmis organizacijomis, dalyvaujančiomis dualiniame ir bendradarbiavimo mokyme, glaudumą ir kokybę. C3. Stiprinti praktikų dalyvavimą ir sukurti metodinį pagrindą mūsų dualiniuose ir bendradarbiavimo mokymuose. C4. Stiprinti dualinio mokymo socialinę įtrauktį. Tikslų įgyvendinimas bus įgyvendinamas keturiais paprojekčiais: A. Mokymo plėtros paprojektis; B. bendradarbiavimo su ekonominėmis ir institucinėmis organizacijomis plėtojimas; C. Paprojekto instruktorių mokymas; D. Paramos sistemų paprojekčio kūrimas. PLANUOJAMI NAUJI DUALINIAI IR KOOPERATINIAI MOKYMAI: MFK (žemės mokslo ir hidrogeologijos inžinerijos magistras); Mak (Medžiagų ir metalurgijos magistras); GÉIK (Energetika, Mechanikos inžinerija, Logistikos inžinerija, Mechatronika, Inžinerinė inžinerija, Elektros inžinerijos magistras; mechatronikos techninės priežiūros inžinierius mechanikos inžinerijoje; techninis mokymas padangų gamybos srityje); GTK (rinkodara, tiekimo grandinės valdymas, apskaita, verslo plėtra, valdymas ir organizavimas); BTK pagrindinio socialinio darbo srityje; socialinio valdymo laipsnis); EC (medicinos laboratorijos ir vizualizavimo diagnostikos analizės kursai); GJK (Nacionalinių ir etinių mažumų apsaugos patarėjas); vaiko teisių ir jaunimo gerovės konsultantas) Pagrindinės plėtros sritys yra mūsų magistro ir nauji socialinio darbo pagrindai, tačiau pagal projektą norėtume pritaikyti savo profesinį mokymą praktikos srityje, didinant bendradarbiavimo turinį. Šis projektas yra neatsiejama pagrindinių Vengrijos strategijų švietimo srityje dalis: Aukštojo mokslo pokyčiai – našaus aukštojo mokslo plėtros strategijos, Nacionalinė plėtra 2030 m. – Nacionalinė vystymosi ir regioninės plėtros koncepcija, Nacionalinė pažangiosios specializacijos strategija (S3), strategija dėl mokyklos nebaigimo be absolventų, Mokymosi visą gyvenimą strategija, ji atitinka Nacionalinę darnaus vystymosi pagrindų strategiją, Széll Kįlmįn planą ir naująjį Széchenyi planą. Pagal projektą vykdoma veikla yra kintama aukštojo mokslo srityje – Veiklaus aukštojo mokslo plėtros gairės yra neatskiriama strategijos dalis ir ją atitinka. Remiantis šia strategija, šiuo projektu siekiama padidinti galimybes įgyti aukštąjį išsilavinimą ir sukurti darbo rinkai aktualią mokymo struktūrą įgyvendinant sudėtingą programą. Priemone tiesiogiai prisidedama prie aukštojo mokslo strategijos tikslo didinti aukštojo mokslo rezultatų ir jos veiksmų sąveikumą, pradedant dualinius kursus, profiliuojant profesinio rengimo ir mokymo kursus pagal aukštojo mokslo sistemą, pradedant trumpojo ciklo ir tretinio kvalifikacijos kėlimo ir perkvalifikavimo programas pagal aukštojo mokslo sistemą. Pagal strategiją „Scale change“ mūsų dvejopo švietimo tikslas – iki 2020 m. pasiekti, kad 8 proc. studentų dalis sudarytų 8 proc.
