Projekto tikslas – sumažinti teritorinius žmogaus viešųjų paslaugų skirtumus Kiskőrös ir jo regione, prisidėti prie socialinės konvergencijos, gerinti galimybes naudotis kokybiškomis viešosiomis paslaugomis, prisidėti prie palankių sąlygų neturinčių socialinių grupių pasivijimo, gerinti nepalankioje padėtyje esančių grupių įsidarbinimo galimybes, prisidėti prie jų padėties darbo rinkoje stiprinimo, gerinti tam tikrų viešųjų paslaugų kokybę ir veiksmingumą, plėtoti tarpsektorinį bendradarbiavimą, integruotus sprendimus ir diferencijuoti nacionaliniu lygmeniu vienarūšes paslaugas. Prioritetinis projekto tikslas – plėtoti kultūrinį ir socialinį kapitalą bei individualius ir bendruomeninius gebėjimus pagal kvietimą. Rengiant projektą dalyvavo konsorciumo narių ekspertai (4 asmenys: Dr. Andrea Lacziné Ritter, dr. Gabriella Nagy, Adrienn Korįnyi ir dr. Csilla Polereczki) ir vietos žmogiškųjų išteklių plėtros planas, kuriuo grindžiamas projektas. Poreikių vertinimo, preliminaraus poreikių vertinimo ir padėties nustatymo rezultatai buvo įtraukti į vietos žmogiškųjų išteklių plėtros planą. Planuojamas projektas bus vykdomas 7 asmenų konsorciume, kuriame konsorciumui vadovauja Kiskőrös savivaldybė ir konsorciumo nariai: Soltvadkerto savivaldybė, Akasztó, Csengőd, Tįzlįr savivaldybė, Sveikatos socialinės ir vaikų gerovės centras (Kiskőrös), konsoliduota socialinė įstaiga (Soltvadkert). Kalbant apie projektą, prie paraiškos pridėtas konsorciumo bendradarbiavimo susitarimas. Rengiant projektui parengtus programos planus (mokymus, programas, mentorius, ekspertus, individualų vystymąsi) pagrindinis tikslas buvo pasivyti bendruomenę ir sumažinti teritorinius skirtumus, kad programos elementai atspindėtų vietos lygių galimybių programose nustatytas problemas ir būtų paremtos vietos bendruomenėmis ir ištekliais. Siekiant pasirengti palankių sąlygų neturinčių grupių įsidarbinimo galimybėms, planuojama įsigyti programinę įrangą, kuri padėtų darbuotojams ugdyti bendruosius gebėjimus, kurie vertintų ir diagnozuotų individualias kompetencijas ir teiktų patarimus po asmeninio vertinimo. Tai padės pagerinti darbuotojų praktines žinias ir bendrąsias kompetencijas visuomenėje ir darbuotojams. Įgyvendinant projektą, įvairios mokymo ir plėtros programos bus įgyvendinamos taip: – Sudaryti jaunimui galimybę naudotis prasmingomis programomis, pritaikytomis prie amžiaus grupės interesų, bendruomenės erdvėse: 1) Inn valandos: 12–24 metų amžiaus jaunuolių informavimas, kurį rengia profesionalai jaunimui dominančiomis temomis 2)Kas aš būsiu, kai užaugsiu? Naudojant matavimo vertinimo ir tobulinimo sistemą, kurią palaiko speciali programinės įrangos aplinka, galima išmokti studento gebėjimų ir kompetencijos, kuriuos galima atitinkamai plėtoti, ir jam gali būti sukurtas tinkamas karjeros modelis. Konsultavimas rengiantis darbo paieškai: 1) Individualios individualios konsultacijos, vadovaujant specialistui: patarimai, susiję su asmens tikrų įgūdžių ir kompetencijos matricos vertinimu. 2) Individualios konsultacijos palankių sąlygų neturintiems darbo ieškantiems asmenims: Patarimai, susiję su asmens tikrų įgūdžių ir kompetencijos matricos vertinimu. – Individualių kompetencijų vertinimas: Būsimų darbuotojų, gyvenančių tarp socialiai ribotų galimybių, praktinių žinių, socialinių ir darbuotojų kompetencijų vertinimas. – Veiksmai, kuriais siekiama sumažinti įgūdžių ir įgūdžių trūkumą, nustatytą atliekant poreikių vertinimą ir tinkamai pagrįstą – organizacijos išsamus patikrinimas ir tobulinimas: jos tikslinė grupė yra žmogiškųjų išteklių ir potencialių darbuotojų atranka ir įdarbinimas. Organizacinės plėtros procese didelis dėmesys skiriamas diagnozei, kur turėtų būti naudojama kokybinė, kiekybinė ir tinklo tyrimų metodika. – Savarankiško gyvenimo užtikrinimo programos: 1) Savęs pažinimo pagrindai: Mokymo dėmesio centre yra savęs pažinimas ir pasitikėjimas savimi, tokiu būdu padedantis priimti vieni kitus ir suprasti mūsų socialinius santykius. 2) Savęs žinios ir savęs įvaizdis: Savęs pažinimas padeda mums geriau pažinti kitus, suprasti juos ir tokiu būdu juos užfiksuoti. 3) Susisiekite su pastatais: Mokymo metu jie gali įgyti supratimą apie emocinį, pasitikėjimą, bendravimą, konfliktų sprendimą ir kovines santykių scenas, kad jie galėtų naudoti žinias, kad sukurtų jiems naudingus tinkamus santykius. 4) Asmenybės tobulėjimas ir konfliktų valdymas kasdieniame gyvenime: Mokymai gali padėti nustatyti dalyvio asmenybės sritis, kurias reikia plėtoti, ir parengti sprendimo planą. Programa apima konfliktų sąvoką, situacijos nustatymo metodų įgijimą ir veiksmingų gydymo metodų perdavimą bei įsigijimą. 5) streso valdymo mokymas: Baigę mokymą,
