Aukštojo mokslo institucijų reforma ir pedagogikos plėtra buvo nustatyti kaip nacionalinis tikslas plėtoti aukštąjį mokslą ir mokslinius tyrimus 2030 (Skaitmeninė vizija 2030), taip pat naujoje Karelijos taikomųjų mokslų universiteto strategijoje (Karelija2030) nustatyta, kad darbo transformacija, skaitmeninimas, gyventojų senėjimas ir klimato kaita yra viena iš pagrindinių pokyčių mūsų veiklos aplinkoje tendencijų. Ateities darbas taps hibridinis, kuriame fiziniai ir skaitmeniniai pasauliai slysta į vienas kito atostogas. Ateityje aukštojo mokslo įstaiga turi veikti kaip platforma, galinti ir lanksčiai teikti sparčius skaitmeninius sprendimus ir tęstinius kompetencijos paketus, atitinkančius profesinio gyvenimo poreikius. Nepriklausomai nuo sektoriaus, darbo priemonės virsta skaitmeninėmis platformomis, programinės įrangos paslaugomis ir didelėmis modeliavimo aplinkomis. Kompetencija ir mokymasis pereina iš klasių į kasdienį darbą, dalį darbo dienos ir darbo eigą. Tam reikia naujo pedagoginio požiūrio, nes žinios tampa prijungtos prie virtualių technologijų, nuotolinio valdymo ir valdymo, inovacijų virtualioje aplinkoje ir mokymosi VR įrenginiuose. Pabrėžiamas mokytojų kompetencijos ir atsparumo ugdymas, kuris leidžia ugdyti būsimą kompetenciją ir talentą. Projekto tikslas yra: 1) kartu su profesine veikla plėtoti ir išbandyti daugiadalykį pedagoginį bendro projektavimo modelį, grindžiamą skaitmeniniu lankstumu, kaip skėtinį pavadinimą naudojant terminą „ateities darbas“, 2) suformuluoti į profesinį gyvenimą integruotus eksperimentus, kad būtų sukurta viešojo, privačiojo ir Karelijos mokymo ir mokslinių tyrimų, technologinės plėtros ir inovacijų veiklos tęstinio mokymosi bendradarbiavimo struktūra, 3) stiprinti Karelijos iniciatyvią veiklą profesinio gyvenimo sąveikos srityje, visų pirma užtikrinant žinių prieinamumą, žemų slenksčių paslaugas ir lengvai pritaikomą bendradarbiavimą 4) ugdyti mokytojų pedagogines kompetencijas, grindžiamas mokymosi ekosistemų koncepcija. 1) Mokytojų bendro planavimo kompetencija ir nauji pedagoginiai sprendimai – mokytojų pedagoginės kompetencijos ir atsparumo ugdymas: Ugdymo mokytojo modelis ir mokytojų-to-mokytojų programa ir treneriai2) Švietimo dizainas su profesiniu gyvenimu- Eksperimentai ir modelio kūrimas bendradarbiaujant su darbo pasauliu (mokymasis kuriamas kaip darbo eigos dalis)-aukštoji mokykla – Bendras e. paslaugų, skirtų nuolatiniam mokymuisi retai apgyvendintose vietovėse, kūrimas- Mokymosi ekosistemų atsiradimo rėmimas plėtojant būsimus įgūdžius ir profesinio gyvenimo partnerystę3) Nauji įgūdžiai, integruoti į studijų laikotarpius ir stažuotes kaip profesinio gyvenimo reformuotojas- Kompetencija mišriame darbe (lankstus nuotolinių ir virtualių platformų naudojimas kaip darbo eigos dalis)- Nuotolinis orientavimas studentams kaip darbo eigos dalis – Ilgalaikės studijų laikotarpis ir stažuotės partnerystės 4. Naujos pedagogikos profesiniame gyvenime konceptualizavimas ir įgyvendinimas- Kompetencijos atnaujinimas (kompetencijos reikalavimai būsimam darbui) kaip mokymo programų ir mokymų įgyvendinimo dalis- Bendradarbiaujančio projektavimo modelio koncepcija ir gerosios praktikos sklaida- Mokymo ir dalijimosi žiniomis efektyvumasProjektu sukuriamas daugiadalykis bendro projektavimo modelis virtualiam/mišriajam švietimui įgyvendinti, kuris leidžia profesinio gyvenimo dalyvavimui planavimo procese ir mokymosi kultūros, grindžiamos skaitmeniniu lankstumu, realizavimui. Per šią operaciją kuriami nauji ir veiksmingi mokymo produktai, skirti profesiniam gyvenimui ir daliai nuotolinio darbo. Bus įdiegta nauja nuotolinio konsultavimo praktika studentams, kurie naudojasi nuotolinio valdymo technologijomis, skatinančiomis mokytis stažuočių metu. Darbo partneriai gali taikyti panašią praktiką ugdydami personalo kompetenciją, ugdydami nuotolinį orientavimą ir indukciją. Projektas suteiks darbo organizacijoms informacijos, kuri padės suprasti darbo pokyčius ir naujas nuotolinio darbo priemones. Pasitelkus technologinius eksperimentus ir instruktavimą, projekto tikslinės grupės skaitmeniniai įgūdžiai išsivystė, kad atitiktų būsimo profesinio gyvenimo ir mišraus darbo reikalavimus. Dėl to projektas sukurs modelį ilgalaikėms ir didelėms darbinės veiklos problemoms spręsti. Sukūrusi bendro projektavimo modelį, „Karelia“ gali suteikti platformą produktų ir paslaugų testavimui ir kūrimui, taip pat remti profesinio gyvenimo ir įmonių kompetencijos ugdymą. Mokinių mokymasis bus glaudžiau susietas su šiais būsimais su darbu susijusiais tobulinimosi ir įgūdžių iššūkiais pasitelkiant integruotą mokymąsi. Tai taip pat užtikrins individualizuotus, individualizuotus mokymosi būdus studentams ir sklandų perėjimą į profesinį gyvenimą. Mokinių nauji įgūdžiai padeda plėtoti MVĮ ir atnaujinti paslaugas. Karelija reaguoja į šį besikeičiantį profesinio gyvenimo poreikį ateities darbo, plėtros ir investicijų projektu. Ateities darbas yra Karel
