A Francia Guyana PREFOB 2007–2013 közös munkakeretének létrehozása lehetővé tette a **felnőttképzési munkaértekezletek** számára, hogy olyan innovatív pedagógiai gyakorlatokat dolgozzanak ki, amelyek igazodnak a polgárok igényeihez. Először is, **a pedagógiai tartalomnak a mindennapi élethez kapcsolódó főbb témákkal való összekapcsolása** különösen relevánsnak tűnik. Ezt a nyitott pedagógiai megközelítést megerősíti a **változó pedagógiai intézkedések** (csoportmunka, személyre szabott munkaidő, projekttevékenységek, látogatások, az érdekelt felekkel tartott találkozók stb.) végrehajtása. Végezetül a három program (Munka és tanulás/Tudomány és Kultúrák/Tanulás a vidéki területeken) végrehajtása lehetővé tette a képzési szervezetek számára, hogy ** a környezetükhöz igazított oktatási mérnökséget fejlesszenek ki**: * az alapfokú oktatás interkulturális központjai (CICEB) jól megtelepedtek a városi környezetben, segítve a közönséget abban, hogy jobban megértsék környezetüket és mércéket vegyenek fel integrációjukhoz; * az alapvető munkahelyi képzési egységek (UFB) szoros kapcsolatokat alakítottak ki az üzleti környezettel a vállalkozásokkal és szakmai szervezetekkel való együttműködés révén; * a vidéki területeken működő alapképzési és animációs központok (CFBA) a helyi fejlesztési szempontokhoz kapcsolódó eredeti képzési megközelítést dolgoztak ki. **Valamennyi ilyen gyakorlat egy kontexualizált képzési mérnöki tevékenység, amely eredményeket hoz.** Ezért ebben az új programozásban, miközben a képzés szervezését az új korlátokhoz igazítják, és lépéseket tesznek az előző program értékelése során feltárt hiányosságok javítására, ezeket a képzési gyakorlatokat fenntartják és fejlesztik.