Siklósiin pääsee Baranyan läänissä, jossa on eniten siirtokuntia (53). Siklós on Siklósi Járásin kotipaikka ja väestö, vuoden 2011 väestönlaskennan mukaan, 9574 henkilöä. Pienten kylien ja suurten kaupunginosien asukkaat työskentelevät Siklósissa suuri määrä päivittäin työmatkoja. Heidän lapsensa valitsevat usein myös Siklósi Táncsics Mihályn lukion, peruskoulun ja perustaidekoulun tarjoamat mahdollisuudet. Siklós on optimaalinen etäisyys opiskelijoille Járás, lyhyempi matka-aika ja vähemmän kustannuksia opiskelijoille piirin ja siirtokuntien ulkopuolella. Laitoksella voi olla keskeinen asema alueella, mutta sen infrastruktuurin ja laitteistojen nykytilassa se ei voi olla keskeisessä asemassa, se ei pysty tarjoamaan laadukasta koulutusta vaikutusalueellaan oleville eikä se pysty takaamaan paikallisten oppilaiden yhtäläisiä mahdollisuuksia saada opetusresursseja. Hankkeen puitteissa aiomme kehittää kahta peruskoulun suorituspaikkaa: Batthyány Kázmérin peruskoulu, jäsenlaitos ja Kanizsai Dorottyan peruskoulu, jäsenlaitos. Laadukkaan koulutuksen aikaansaamiseksi on tarpeen nykyaikaistaa ja kehittää kehitysyhteistyössä mukana olevia oppilaitoksen työskentelypaikkoja. Batthyány Kázmér -koulun peruskorjauksen aikana kehitetään rakennuskompleksia, jossa peruskouluikäiset lapset voidaan sijoittaa nykyaikaiseksi, järkevästi suunnitelluksi organisaatioyksiköksi. Laitoksen voimistelutilan kehittäminen näiden tavoitteiden saavuttamiseksi, mikä mahdollistaisi nykyaikaisten ja ammatillisten olosuhteiden tarjoamisen päivittäistä liikuntakasvatusta varten, jotta SNI-lapset voisivat kehittää liikkuvuutta asianmukaisissa olosuhteissa, sekä tarjoamalla kouluurheilulle terveellisen elämäntavan; tieteen ja tieteen opetussuunnitelman laatiminen, joka tarjoaa mahdollisuuden ajantasaiseen ja laadukkaaseen fysiikan, kemian ja biologian aineiden koulutukseen, auttaa saamaan suunnitellun ekokoulun tittelin ja täyttää sen odotusjärjestelmän; iän tarpeita vastaavan erikoistuneen kielikoulun perustaminen, joka on perusedellytys saksan vähemmistökielten opettamiselle Siklósi Járásin väestölaskentatietojen perusteella Siklósissa ja kielitaidon hankkimisessa; tietotekniikkaan erikoistuneen luokkahuoneen perustaminen, joka on edistysaskel oppilaille sekä välineissään, huonekaluissaan että ohjelmistokomponenteissaan ensimmäisenä vuonna aloitetun tietotekniikkakoulutuksen, digitaalisten taitojen hankkimisen ja HHH- ja HHH-oppilaiden haittojen korvaamisen osalta; tanssitilan kehittäminen taidekasvatuksen kehittämiseksi; kaksi kehityshuonetta, joissa on infrastruktuuri ja laitteet, jotka soveltuvat yksilölliseen ja pienryhmäkehitykseen alati kasvavan määrän opiskelijoita tarvitsevat erityistä huomiota. Kanizsai Dorottyan koulun kehittämisen pääkohdat: luokkahuoneiden lattioiden kunnostaminen, käytävien oppilaille sisäänrakennetut kaapit, koulukirjaston luominen, joka takaa yhtäläisen tiedonsaannin infrastruktuuri- ja materiaalilaitteisiinsa, laitteisiinsa ja kirjoihinsa, ja ystävällisesti kalustetuilla lukukulmilla kannustaa lapsia lukemaan mukautuvana vapaa-ajan toimintana, luomaan kaksi kehityshuonetta erityishuomiota tarvitsevien lasten yksilölliselle ja pienryhmäkehitykselle, luomaan pienemmän tanssihuoneen, jossa on olosuhteet ja laitteet draaman ja tanssin opettamiseen, lahjakkuuksien edistämiseksi ja kehittämiseksi useilla liikkumiseen liittyvillä aloilla: kaksi kuvataiteen huonetta, jotka aineellisten olosuhteidensa ansiosta mahdollistavat laadukkaan koulutuksen kaikilla taidealan aloilla koulussa, opettajan yhteisöhuone, joka tarjoaa opettajille keittiövälineet, tiedeluokkahuone, joka soveltuu kokemuskeskeiseen ja oppimisen löytämiseen, erityisopetushuone, joka vastaa nykyajan viestintäpohjaista kieltenopetusta, tarjoaa mahdollisuuden opettaa kolmea koulussa olevaa vierasta kieltä (englanti, kroatia, saksa), kunnostetut sisäpihan kehittämis- ja liikekehitystyökalut toimivat koko päivän koulutuksen vapaa-ajan toiminnan näyttämönä. Hankkeen puitteissa haluaisimme hankkia välineitä, joilla voidaan auttaa osuuskuntakasvatusta, yksilökohtaista eriyttämistä, hankepedagogiaa, taitoja ja taitojen kehittämistä. Haluamme täyttää puuttuvat havainnollistavat välineet, jotka ovat tarpeen pedagogisen ohjelman, paikallisen opetussuunnitelman, opetussuunnitelman edellyttämän opetussuunnitelman opettamiseen. Laitteiden hankinnan ensisijainen peruste on 20/2012. (VIII. 31) Henkilöstöministerin asetus nro 2 ja instituutin koulutusohjelma.
