Kieltenoppimiseen keskittyvästä eurooppalaisesta tutkimuksesta saadut tiedot osoittavat, että kieltenopiskelijat keskittyvät pääasiassa parempiin uramahdollisuuksiin, koska he haluavat opiskella vieraita kieliä, mutta tutkimukset osoittavat myös, että yhdellä Euroopassa ja maailmassa yleisesti käytetystä kielestä, yleensä englanniksi ja saksaksi, on aktiivinen rooli vapaa-ajan harrastuksissa, erityisesti englanniksi ja saksaksi. Elävä, jokapäiväinen ja koulun ulkopuolinen arkikielen oppiminen ja käyttö ovat näin ollen tärkeä motivaatiotekijä kieltenopiskelussa. Kokemuskeskeisiä, epävirallisia menetelmiä, joissa oppilaat otetaan aktiivisesti mukaan, ei yleensä ole tai niitä on vaikea varmistaa luokkahuoneessa. Vaikka toisen asteen vieraiden kielten opetuksen perusedellytyksenä olisi viestintätaidon kehittämisen lisäksi myös kohdekielikulttuurin oppiminen, oppilaiden kiinnostusta vieraan kielen kulttuuriin on usein vaikea hyväksyä paitsi oppilaiden kielitaidon puutteiden myös heidän motivaationsa vuoksi. Pannonian yliopiston suunnittelemat sovelluskehykset mahdollistaisivat Keski- ja Länsi-Transdanubian alueen keskiasteen ja keskiasteen oppilaitosten kielikurssien opetuksen laajentamisen täydentävillä epävirallisilla mahdollisuuksilla, tehokkailla kokemuksilla pedagogisilla menetelmillä ja laajemmalla käytöllä. Kohderyhmälle välitetyllä kieltenopetuksella eli lukion ja ammatillisen kieliopin oppilaille 9–13, vieraiden kielten opettajille lähempänä ikää, kokemuspedagogisilla välineillä ja teknisten mahdollisuuksien laajalla hyödyntämisellä (esim. verkko-opiskelu, vuorovaikutteiset sähköiset oppimismateriaalit, demonstrointi) on onnistuttu houkuttelemaan keskiasteen oppilaita kiinnostumaan kieltenoppimisesta ja kehittämään heidän kielitaitoaan. Yksi sovelluksen tarjoamien mahdollisuuksien toteuttamisen merkittävistä eduista on opetussuunnitelman ulkopuolisten kielten oppimisen epävirallisten muotojen (esim. kieliasiantuntijat, opiskelijaryhmät, kielileirit, vieraiden kielten oppimistilaisuudet) levittäminen ja kohdekielikulttuurin tuntemusta tukevien ohjelmien toteuttaminen. Kilpailuun sisältyy kahdenlaisia toimia vieraiden kielten oppimiseksi: konsortion yhteistyökumppanille myönnetään viikoittaisia epävirallisia kielitilaisuuksia (2x60 minuuttia viikossa) toisen asteen oppilaitoksissa ja toisaalta kielileirejä (24 tuntia viikossa). Sovelluksen puitteissa kieltenopetukseen osallistuvat opiskelijat valitaan ammattimaisella seulonnalla, heidän valmennuksensa perustuu moitteettomiin menetelmiin ja heidän työnsä tehokkuutta arvioivat ja tukevat keskiasteen koulujen mentorit ja yliopistojen kieltenopettajat molemmilta puolilta. Ehdotuksen täytäntöönpano vastaa EFOP:n toimintalinjan 3 ”Tietopääoman kasvua” (temaattinen tavoite 10) ensimmäistä investointiprioriteettia, jonka yhtenä tavoitteena on edistää yhdenvertaista pääsyä laadukkaaseen koulutukseen perus- ja keskiasteen koulutuksessa. Kun otetaan huomioon, että korkea-asteen koulutukseen pääsy edellyttää vuodesta 2020 alkaen todennettavissa olevaa kielitaidon tasoa, voidaan harkita kolmivuotista hanketta, jolla helpotetaan menestyksekkäiden jatkotutkintojen ja/tai B2-toissijaisten tutkintojen suorittamista. Lisäksi keskiasteen koulujen kouluttajien metodologinen koulutus toteutetaan hankkeen puitteissa, ja tavoitteena on laajentaa heidän oppimispedagogiikan ja epävirallisen koulutuksen välineistöä. Pannonian yliopiston opettajankoulutuskeskuksen tarjoamat 60-tuntiset koulutukset takaavat mahdollisuuden kehittää kielipedagogiaa keskiasteen opettajanopettajille, jotka valvovat yliopisto-opiskelijoiden ammattimaista harjoittelua, tutustuvat luokkahuoneen uusimpiin opetustrendeihin ja soveltavat niitä.
