Η ομάδα-στόχος του σχεδίου είναι η SFI (σουηδική για μετανάστες) και οι καθηγητές επαγγελματικής εκπαίδευσης (από τους δήμους Berg, Härjedalen, Krokoms, Strömsund, Åre και Östersund). Τα άτομα αυτά πρέπει να αυξήσουν τις ικανότητές τους και να αποκτήσουν δεξιότητες για να ανταποκριθούν στη νέα απαίτηση ενός SFI σε συνδυασμό όλο και περισσότερο με την επαγγελματική κατάρτιση (καθώς και με άλλες επαγγελματικές δραστηριότητες). Αυτό απαιτεί επίσης πλατφόρμες και δίκτυα για την ανταλλαγή εμπειριών σε επίπεδο διοίκησης και σε επίπεδο οργάνωσης. Η συνολική συμμετοχή του SFI, των καθηγητών επαγγελματικής εκπαίδευσης και των διευθυντών εκτιμάται σε 58 εκ των οποίων 20 άνδρες και 38 γυναίκες. Στόχος του έργου είναι η ενίσχυση των ικανοτήτων των γυναικών και των ανδρών SFI και των καθηγητών επαγγελματικής κατάρτισης, έτσι ώστε οι δεξιότητές τους να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις μιας μεταβαλλόμενης εκπαιδευτικής παιδαγωγικής, όπου το SFI και η επαγγελματική κατάρτιση (καθώς και άλλες επαγγελματικές δραστηριότητες) συνδυάζονται και όπου η συνεργασία σε διοικητικό και οργανωτικό επίπεδο δημιουργεί οργανωτικές προϋποθέσεις για αυτή τη νέα εκπαιδευτική παιδαγωγική. Το υπόβαθρο και η εξέλιξη ενός αυξημένου συνδυασμού SFI και επαγγελματικής κατάρτισης καθίσταται σαφές στο πλαίσιο του δημόσιου διαλόγου, ο οποίος συχνά προβάλλεται ότι: 1) Χρειάζεται πολύς χρόνος για τους μαθητές να έχουν ολοκληρώσει την εκπαίδευσή τους. 2) Το πρόγραμμα δεν έχει σαφείς δεσμούς με την απασχόληση. 3) Ο Σουηδικός Εθνικός Οργανισμός για την Εκπαίδευση (Skolverket) ζητεί περισσότερες επιλογές για τους μαθητές του SFI παράλληλα με τις γλωσσικές σπουδές τους. Για παράδειγμα, να είναι επίσης σε θέση να σπουδάσουν μαθήματα επαγγελματικής ή άλλης κατάρτισης στην εκπαίδευση ενηλίκων. Προκειμένου να αυξηθεί η ποιότητα και η αποτελεσματικότητα του χρόνου που αφιερώνεται στο SFI, είναι σημαντικό να συμπεριληφθούν στην αξιολόγηση της γλώσσας όλες οι δραστηριότητες στις οποίες οι μαθητές μπορούν να μάθουν τη γλώσσα. Πρέπει να ενισχύσουμε τις δεξιότητες στη γλωσσική ανάπτυξη μεθόδων εργασίας, να αυξήσουμε τις ικανότητες για την αξιολόγηση της εξέλιξης της γλώσσας εκτός της τάξης και να αυξήσουμε τη συνεργασία μεταξύ SFI και εκπαιδευτικών επαγγελματικής εκπαίδευσης. Σε οργανωτικό επίπεδο απαιτούνται δεξιότητες και αυξημένη κατανόηση για την παροχή υποστήριξης και οργανωτικών συνθηκών σε αυτές τις νέες απαιτήσεις. Τα τελευταία χρόνια, διάφοροι παράγοντες στη Σουηδία έχουν δοκιμάσει και αναπτύξει μεθόδους όπου το SFI συνδυάζεται με κατάρτιση, πρακτική ή παρόμοια. Πολλά οφέλη έχουν προταθεί για το άτομο, για την αγορά εργασίας και για την κοινωνία επίσης. Για παράδειγμα, είχε ως αποτέλεσμα την ταχύτερη εκμάθηση γλωσσών για το άτομο, το μεγαλύτερο ενδιαφέρον των εργοδοτών για την πρόσληψη ασκουμένων και το γεγονός ότι τα άτομα μπορούν να κινηθούν ταχύτερα στην εργασία. Η Στοκχόλμη και το Gävleborg είναι πρωτοπόροι σε αυτή την εξέλιξη και υπάρχουν επίσης επιτυχημένα έργα σε π.χ. Sorsele όπου έχουν εφαρμοστεί επιτυχημένα αποτελέσματα στις τακτικές δραστηριότητες των φορέων. Πολλά από αυτά τα παραδείγματα αν και προέρχονται από πιο πυκνοκατοικημένες περιοχές. Η περιοχή μας μπορεί να χρησιμοποιήσει τη μάθηση, αλλά πρέπει επίσης να προσαρμόσει και να αναπτύξει δεξιότητες και μοντέλα με βάση τις συνθήκες μας με έναν αραιοκατοικημένο πληθυσμό, περιορισμένη βάση σπουδαστών (ιδίως για την υφιστάμενη επαγγελματική κατάρτιση) και μεγάλες αποστάσεις. Τα άτομα με τα οποία συνεργάζεται η ομάδα-στόχος έχουν διαφορετικό υπόβαθρο, προέρχονται από διαφορετικούς πολιτισμούς και, ως εκ τούτου, συχνά έχουν διαφορετικές απόψεις σχετικά με την ισότητα των φύλων και την ισότητα των φύλων. Αυτό απαιτεί καλή κατανόηση και υψηλή ικανότητα των SFI και των καθηγητών επαγγελματικής εκπαίδευσης με συνεχείς νέες γνώσεις στον τομέα.