Η διά βίου μάθηση αποσκοπεί στο άνοιγμα του κόσμου της εκπαίδευσης σε όλα τα μέλη της κοινωνίας, είτε είναι πλεονεκτικά είτε μειονεκτούντα, παρέχοντας νέες ευκαιρίες (δυνατότητα) για αποτελεσματικότερη ένταξη στον κόσμο της εργασίας. Λόγω των πολλών δυσκολιών στη σχέση μεταξύ ορισμένων μειονεκτουσών κοινωνικών ομάδων και σχολείων (τον κόσμο της μάθησης, της μάθησης), εκτός από τον καθορισμό των αρχών, η πρακτική εφαρμογή της έννοιας της δια βίου μάθησης στο σχολικό σύστημα του γαλαξία Gutenberg, που έχει επιβιώσει μέχρι σήμερα, έχει οδηγήσει σε σχετικά λίγες μεθόδους, τόσο εντός όσο και εκτός του επίσημου σχολικού συστήματος, οι οποίες φτάνουν στην κοινωνία στο σύνολό της και στα μειονεκτούντα τμήματα της. Ωστόσο, στον γαλαξία Neumann, ο οποίος σταδιακά γεμίζει την καθημερινή μας ζωή, έχουν ήδη αναδυθεί οι ευκαιρίες που μας προσφέρουν οι εικονικοί και πραγματικοί χώροι και τεχνολογίες του παγκοσμιοποιημένου κόσμου. Ο κύριος στόχος του έργου είναι ο συντονισμός και η ανάθεση των γνώσεων που διατίθενται στο Πανεπιστήμιο μας και στους περιφερειακούς πολιτιστικούς, οικονομικούς και βιομηχανικούς τομείς για την κάλυψη των αναγκών της περιφερειακής-περιφερειακής αγοράς εργασίας με μια επαγγελματική έννοια ενός ευέλικτου συστήματος διαμεσολάβησης της γνώσης με βάση τις ενεργές δραστηριότητες των κοινοτήτων, προσαρμοσμένο στις προσδοκίες της σύγχρονης εποχής και στις ανάγκες των ομάδων-στόχων μας. Περαιτέρω στόχος μας είναι να δώσουμε τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς/ερευνητές μας και στους εκπαιδευτικούς, πολιτιστικούς, οικονομικούς και βιομηχανικούς επαγγελματίες να μάθουν και να δοκιμάσουν σύγχρονες μεθόδους μεταφοράς γνώσης που προωθούν την κοινωνική αξιοποίηση των επαγγελματικών τους εμπειριών και επιτευγμάτων. Η σχεδιαζόμενη ανάπτυξη προκλήθηκε από τα ακόλουθα προβλήματα: Η γνώση, η εμπειρία, οι πνευματικοί πόροι και οι ανάγκες/προβλήματα των κοινωνικών ομάδων-στόχων μας (10-18 ετών, των οικονομικών φορέων, των φορέων της αγοράς εργασίας και των δήμων) δεν συντονίζονται επαρκώς, μειώνοντας έτσι την αποτελεσματικότητα των κοινωνικών επενδύσεων στην έρευνα και την εκπαίδευση τόσο σε πνευματικούς όσο και σε οικονομικούς τομείς. Αυτός ο αρνητικός αντίκτυπος θα μπορούσε να καταδειχθεί καλύτερα από ένα «εικονικό τείχος» που χτίζεται μεταξύ των εκπαιδευτικών και των ερευνητών μας, των οικονομικών παραγόντων και των παραγόντων της αγοράς εργασίας και των κοινωνικών ομάδων-στόχων μας, γεγονός που στην εποχή μας έχει πολλούς λόγους. Μεταξύ αυτών τονίζουμε, μεταξύ άλλων, ότι οι παραπάνω συμμετέχοντες δεν γνωρίζουν ο ένας τις δραστηριότητες του άλλου, τη συνεχή έλλειψη χρόνου για τους ανθρώπους και τις γεωγραφικές αποστάσεις. Το σύστημα ανταλλαγής γνώσεων που πρέπει να εφαρμοστεί από εμάς πρέπει να ξεπεράσει αυτά τα εμπόδια: για να ξεπεραστεί η γνωριμία του άλλου με τη συνεχή επαφή των συμμετεχόντων, να ξεπεραστεί η έλλειψη χρόνου με ένα ευέλικτο χρονοδιάγραμμα προσαρμοσμένο στον καταναλωτή της γνώσης, και να γεφυρωθούν οι γεωγραφικές αποστάσεις με τις ευκαιρίες που προσφέρει ο Παγκόσμιος Ιστός. Με βάση τα παραπάνω, σκοπεύουμε να αναπτύξουμε μια λεπτομερή επαγγελματική αντίληψη για μια πολιτιστική, επιστημονική, μηχανική και επαγγελματική — κοινωνική δικτύωση — on-line πλατφόρμα κοινωνικής δικτύωσης και ένα σχετικό σύστημα eTutor για την υποστήριξη των επαγγελματικών μας δραστηριοτήτων που αναλαμβάνονται στο πλαίσιο της εφαρμογής και αναλύονται παραπάνω. Το πλεονέκτημα του σχεδιαζόμενου συστήματος, εκτός από τη χωρική και χρονική ευελιξία του, είναι ότι δίνει προτεραιότητα στην ενεργό μορφή της μετάδοσης της γνώσης. Οι συμμετέχοντες δεν είναι παθητικοί αποδέκτες των πληροφοριών που τους αφορούν, αλλά οι παράγοντες που επηρεάζουν ενεργά τις εν λόγω δραστηριότητες, έτσι από τη μια γίνονται συνειδητοί και αποτελεσματικοί καταναλωτές της γνώσης που παράγεται στο Πανεπιστήμιο μας και στην περιφερειακή εκπαιδευτική, πολιτιστική, οικονομική και βιομηχανική σφαίρα, καθώς και η ενσωμάτωση της ανατροφοδότησης από την κοινωνία στα ερευνητικά και εκπαιδευτικά θέματα μας. Η έννοια του e-tutor που θα αναπτυχθεί είναι εξαιρετικά καινοτόμος και καινοτόμος όσον αφορά το λειτουργικό της μοντέλο προσαρμοσμένο στο κοινωνικό περιβάλλον και τις λύσεις ΤΠΕ (3D και κινητές τεχνολογίες) που θα χρησιμοποιηθεί για την εφαρμογή της. Οι ΤΠΕ για την εκπαιδευτική τεχνολογία βασίζονται στις πλέον προηγμένες μεθόδους στον κόσμο, οι οποίες βελτιστοποιούνται για τα σημερινά ευρέως διαδεδομένα εργαλεία ΤΠΕ (διαδραστική δυναμική ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών, μικρομάθηση, εικονική πραγματικότητα και επαυξημένη μεταφορά γνώσης βάσει πραγματικότητας, προσαρμοστικές, συνεργατικές και συμμετοχικές λύσεις με ξεχωριστά υποσυστήματα για άτομα με ειδικές ανάγκες, τα οποία μπορούν να εφαρμοστούν απευθείας από τον εκπαιδευτή στις δικές του συσκευές). Εκτός από την εστίαση των μειονεκτούντων σε περιφερειακό επίπεδο –μελλοντικών και σημερινών- εργαζομένων, δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στην αύξηση των ευκαιριών απασχόλησης για τους νέους με μικρά παιδιά, τα άτομα με αν...