Ξεκινήσαμε την προετοιμασία για διπλή εκπαίδευση στο Πανεπιστήμιο της Παννονίας τον Νοέμβριο του 2014. Οι πρώτοι εταίροι μας ήταν εξαιρετικά πρόθυμοι και πρόθυμοι να υποστηρίξουν την πρωτοβουλία, αναγνωρίζοντας ότι η μακροχρόνια έλλειψη προσωπικού θα επιτευχθεί με την πρόσληψη και την κατάρτιση νέων φοιτητών το συντομότερο δυνατό. Οι δείκτες μας έχουν πλέον εξελιχθεί σημαντικά: 3 Σχολή — 4 Πτυχία — 11 Συνεργάτες — 19 Φοιτητές 4 Σχολή — 22 Πτυχία και 9 Μεταπτυχιακά — 104 Συνεργάτες — 325 Απαιτήσεις Φοιτητών. Οι διάφοροι τομείς κατάρτισης δημιουργούν διαφορετικά είδη προβλημάτων (βλ.: προγραμματισμός χρόνου, τμήμα οικονομικών: το πρόβλημα των σπουδαστών επιστροφής εξόδων) το οποίο μπορεί να επιλυθεί μόνο με συνεχή και αμφίδρομη επικοινωνία. Ο στόχος του έργου μας είναι ο διπλός μας στόχος κατάρτισης: υποστήριξη «ποιοτικής κατάρτισης με εξαιρετική πρακτική άσκηση τόσο σε ποσοτικούς όσο και σε ποιοτικούς όρους», δημιουργώντας συνθήκες και αναπτύσσοντας βιώσιμη λειτουργία. Για την υλοποίηση του έργου, θα δημιουργήσουμε μια σύμπραξη κοινοπραξίας με τους οργανισμούς ZFOK και PFA, οι οποίοι αποτελούν βασικούς παράγοντες στη στρατηγική ανάπτυξη της περιφέρειας Zala και στην ανάπτυξη της διπλής κατάρτισης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης τα τελευταία 10 χρόνια. Με βάση το πλήθος των συνεργατών μας και την εμπειρία των τελευταίων δύο ετών, θεωρούμε απαραίτητο να δημιουργήσουμε ένα DKK (B.1), το οποίο διοικείται από συντονιστές ΔΕΠ, υποστηριζόμενο από τακτικές διαβουλεύσεις με εταιρικούς εταίρους. Προκειμένου να υποστηρίξουμε τη λειτουργία της DKK, σκοπεύουμε να δημιουργήσουμε μια πύλη DKK που θα περιέχει όλες τις πληροφορίες και τα δεδομένα που σχετίζονται με τη διπλή εκπαίδευση (π.χ.: συμβάσεις, διαφημιστικό υλικό, στοιχεία σπουδαστών, φύλλα αξιολόγησης της εταιρείας κ.λπ.). Αυτή η πύλη παρέχει διαφορετικές πληροφορίες για εταιρικούς και πανεπιστημιακούς μέντορες, διπλούς φοιτητές και ενδιαφερόμενα μέρη, βοηθά τις απαιτήσεις εγγραφής και αναφοράς δεδομένων και χρησιμεύει ως πλατφόρμα πληροφόρησης. Κατά τη διάρκεια του έργου μας, οι δραστηριότητες κάθε στοιχείου του έργου καλύπτουν τα καθήκοντα της διττής εκπαίδευσης και συντονισμού. Απαιτείται συνεχής ανάπτυξη/διεύρυνση του δικτύου εταιρικής σχέσης. Οι μεγάλες εταιρείες απασχολούν νέους φοιτητές κάθε χρόνο, αλλά οι ΜΜΕ δέχονται μόνο έναν νέο διττό σπουδαστή κάθε δύο έως τρία χρόνια, καθώς η κατάρτιση απαιτεί επίσης το ανθρώπινο δυναμικό του εταίρου. Στο πλαίσιο της δραστηριότητας Α1, χαρτογραφούμε νέους δυνητικούς εταίρους και συλλέγουμε τις ανάγκες επάρκειας των εταίρων μας μέσω ερωτηματολογίων ή/και εμπεριστατωμένων συνεντεύξεων. Το πτυχίο-ειδικό πρόγραμμα σπουδών των επιχειρήσεων, με βάση το οποίο ο νέος απασχολείται στην εταιρεία (Α.2), συμφωνείται από τους καθηγητές και τους εταιρικούς μέντορες του πανεπιστημίου πριν από κάθε εξάμηνο. Εκτός από την εταιρική κατάρτιση, τα πανεπιστημιακά προγράμματα σπουδών και τα προγράμματα σπουδών θα εκσυγχρονιστούν (Α.5). Κατά την αναθεώρηση των μαθημάτων μας που θα αναπτυχθούν, η ανάγκη για την ικανότητα της εταιρείας και την πρακτική προσανατολισμό θα είναι μια σημαντική πτυχή κατά την αντιστοίχιση με τα νέα ΚΚΕρ. Για το σκοπό αυτό, εφαρμόζουμε μια προσέγγιση βασισμένη στο έργο και οι ειδικές περιπτωσιολογικές μελέτες της εταιρείας (Α.3.) θα συμμετέχουν ευρύτερα στο υλικό του μαθήματος. Θα αναπτύξουμε περαιτέρω το Σύστημα Εταιρικής Αξιολόγησης που χρησιμοποιείται σήμερα (A.4), ενσωματώνοντας την εμπειρία μας μέχρι στιγμής, καθώς και παρέχοντας στους φοιτητές την ευκαιρία να αξιολογήσουν τον διπλό τόπο πρακτικής τους. Για το σκοπό αυτό, θα δημιουργήσουμε επίσης ένα σύστημα αξιολόγησης των μαθητών. Θα δημιουργηθεί ένα «εταιρικό επαγγελματικό κτηματολόγιο» (Α.6) για την εγγραφή των εργαζομένων των συνεργατών μας που θα ήθελαν να δώσουν διαλέξεις ή να ολοκληρώσουν μαθήματα σε έναν τομέα, καθιστώντας έτσι πιο συνειδητή τη συμμετοχή εξωτερικών επαγγελματιών στην εκπαίδευση. Τόσο σε πανεπιστημιακό επίπεδο (A.7) όσο και σε επίπεδο επιχειρήσεων (A.8), υλοποιείται κατάρτιση καθοδήγησης και καθοδήγηση στρογγυλής τραπέζης, ανταλλαγή ορθών πρακτικών (B.3), καθιστώντας αποτελεσματικότερη τη στήριξη των νέων. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου αποτελεί μείζον πρόβλημα για τα πανεπιστημιακά τεχνικά μαθήματα. Τα κρίσιμα θέματα είναι βασικά μεταξύ των βασικών θεμάτων της επιστήμης. Προκειμένου να μειωθεί η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, αναπτύσσουμε ένα πρόγραμμα μαθητικής προσκόλλησης, στο οποίο οι μαθητές ανώτερης ηλικίας διεξάγουν διδασκαλία — σε αντάλλαγμα λαμβάνουν συμπλήρωμα υποτροφίας (Α.9) για κρίσιμα θέματα για μαθητές διπλής εκπαίδευσης. Επιπλέον, αναπτύσσεται ένα πρόγραμμα κοινωνικών υποτροφιών (B.2) για τη στήριξη των εν λόγω διττών φοιτητών. Είναι εξαιρετικά σημαντικό να προωθηθεί η διπλή μορφή κατάρτισης (A.10), για παράδειγμα: το πρόγραμμα «Σπίτι στο Πανεπιστήμιο», όπου το πανεπιστήμιο και οι εταίροι του παρέχουν από κοινού πληροφορίες. Εάν η εφαρμογή είναι επιτυχής, θα επιτύχουμε τους παραπάνω στόχους, οι οποίοι συμβάλλουν στην επ...