Ciljna skupina projekta so SFI (Švedska za priseljence) in poklicni učitelji (občine Berg, Härjedalen, Krokoms, Strömsund, Åre in Östersund). Ti posamezniki naj bi povečali svoje kompetence in pridobili znanja in spretnosti, da bi izpolnili novo zahtevo inštruktorja SFI, ki se vse bolj povezuje s poklicnim usposabljanjem (ter drugimi poklicnimi dejavnostmi). Za to so potrebne tudi platforme in mreže za izmenjavo izkušenj na vodstveni in organizacijski ravni. Ocenjuje se, da je skupna udeležba inštruktorjev SFI, poklicnih učiteljev in ravnateljev 58, od tega 20 moških in 38 žensk. Cilj projekta je z okrepljenimi kompetencami za ženske in moške SFI ter poklicne učitelje, tako da njihove spretnosti ustrezajo zahtevam spreminjajoče se pedagoške pedagogike, kjer se združujejo SFI in poklicno usposabljanje (ter druge poklicne dejavnosti) in kjer sodelovanje na vodstveni in organizacijski ravni ustvarja organizacijske predpogoje za to novo izobraževalno pedagogiko. Ozadje in razvoj povečane kombinacije strukturiranih finančnih instrumentov in poklicnega usposabljanja je jasno razjasnjeno v javni razpravi, ki se pogosto navaja, da: 1) Za študente traja predolgo, da so zaključili svoje usposabljanje. 2) Program nima jasnih povezav z zaposlovanjem. 3) Švedska nacionalna agencija za izobraževanje (Skolverket) poziva k več možnosti za študente v SFI vzporedno z njihovim jezikovnim študijem. Na primer, imeti možnost študija poklicnega ali drugega usposabljanja v izobraževanju odraslih. Za izboljšanje kakovosti in učinkovitosti časa, porabljenega na SFI, je pomembno, da se vse dejavnosti, pri katerih se lahko učenci naučijo jezika, vključijo v ocenjevanje znanja jezika. Okrepiti moramo znanje jezika, ki razvija delovne metode, povečati kompetence za ocenjevanje napredovanja jezika zunaj učilnice ter okrepiti sodelovanje med inštruktorji SFI in poklicnimi učitelji. Na organizacijski ravni so potrebne spretnosti in boljše razumevanje za zagotavljanje podpore in organizacijskih pogojev za te nove zahteve. V zadnjih letih je več akterjev na Švedskem preskusilo in razvilo metode, pri katerih se inštruktorji SFI kombinirajo z usposabljanjem, prakso ali podobnim. Predstavljenih je bilo več ugodnosti za posameznika, trg dela in družbo. Posledica tega je na primer hitrejše učenje jezikov za posameznika, večje zanimanje delodajalcev za sprejem pripravnikov in posledično hitrejši prehod na delo. Stockholm in Gävleborg sta pionirja tega razvoja in obstajajo tudi uspešni projekti, npr. Sorsele, kjer so bili uspešni rezultati v rednih dejavnostih akterjev. Mnogi od teh primerov, čeprav prihajajo iz bolj gosto poseljenih regij. Naša regija lahko uporablja učenje, vendar pa mora prilagoditi in razvijati spretnosti in modele, ki temeljijo na naših pogojih z redko populacijo, omejeno študentsko bazo (zlasti za obstoječe poklicno usposabljanje) in dolge razdalje. Posamezniki, s katerimi ciljna skupina dela, imajo različna ozadja, prihajajo iz različnih kultur in imajo zato pogosto različna stališča o enakosti spolov in enakosti spolov. To zahteva dobro razumevanje in visoko usposobljenost učiteljev SFI in poklicnih učiteljev z nenehnim novim znanjem na tem področju.
