Reforma visokošolskih ustanov in razvoj pedagogike sta bila določena kot nacionalni cilj za razvoj visokošolskega izobraževanja in raziskav 2030 (Digitalna vizija 2030), prav tako je nova strategija Univerze za uporabne znanosti Karelia (Karelia2030) opredelila preoblikovanje dela, digitalizacijo, staranje prebivalstva in podnebne spremembe kot enega glavnih trendov sprememb v našem delovnem okolju. Delo prihodnosti bo postalo hibridno, kjer fizični in digitalni svet zdrsne v praznike drug drugega. V prihodnosti mora visokošolska ustanova delovati kot platforma s sposobnostjo in prožnostjo za zagotavljanje hitrih digitalnih rešitev in stalnih svežnjev kompetenc v skladu s potrebami poklicnega življenja. Ne glede na sektor se delovna orodja spremenijo v digitalne platforme, programske storitve in velika simulacijska okolja. Kompetence in učenje se premikajo iz razredov v vsakodnevno delo, del delovnega dne in potek dela. To zahteva nov pedagoški pristop, saj se znanje veže na virtualne tehnologije, daljinsko upravljanje in upravljanje, inovacije v virtualnih okoljih in učenje v prostorih virtualne resničnosti. Poudarjen je razvoj kompetenc in odpornosti učiteljev, ki omogoča razvoj kompetenc in talentov v prihodnosti. Cilj projekta je: 1) razviti in pilotirati, skupaj z delovnim življenjem, multidisciplinarni pedagoški model sooblikovanja, ki temelji na digitalni prožnosti, z uporabo izraza „delo prihodnosti“ kot krovnega imena, 2) oblikovati eksperimente, povezane z delovnim življenjem, da bi ustvarili strukturo stalnega učnega sodelovanja med javnim, zasebnim in karelijskim poučevanjem ter dejavnostmi raziskav, razvoja in inovacij 3) okrepiti proaktivne dejavnosti Karelie v interakciji med poklicnim življenjem, zlasti z dostopnostjo znanja, storitvami z nizkim pragom in enostavnim sodelovanjem 4) razviti pedagoške kompetence učiteljev na podlagi koncepta učnih ekosistemov, ki temeljijo na konceptu učnih ekosistemov. 1) Skupna kompetenca učiteljev za načrtovanje in nove pedagoške rešitve – Razvoj pedagoških kompetenc in odpornosti učiteljev: Model razvoja učiteljev in program učiteljev in trenerjev2) Izobraževalno oblikovanje z delovnim življenjem- Izkušnje in oblikovanje modela v sodelovanju s svetom dela (učenje se gradi v okviru poteka dela)- e-visoka šola – Sorazvoj e-storitev za stalno učenje na redko poseljenih območjih- Podpora pojavu učnih ekosistemov pri razvoju prihodnjih spretnosti in partnerstva za delovno življenje3) Nova znanja in spretnosti, vključena v študijska obdobja in pripravništva kot reformator poklicnega življenja- Kompetentnost za hibridno delo (prožna uporaba oddaljenih in virtualnih platform kot del dela) – usmerjanje na daljavo za študente kot del poteka dela – dolgoročno študijsko obdobje in interna partnerstva 4. Konceptualizacija in izvajanje nove pedagogike v poklicnem življenju – obnavljanje kompetenc (zahteve za kompetence za prihodnje delo) v okviru učnih načrtov in izvajanja usposabljanj – Konceptiranje modela sodelovalnega oblikovanja in razširjanje dobrih praks – Učinkovitost usposabljanja in izmenjave znanjaProjekt ustvarja multidisciplinarni model sooblikovanja za izvajanje virtualnega/hibridnega izobraževanja, ki omogoča udeležbo delovnega življenja v procesu načrtovanja in uresničevanje učne kulture, ki temelji na digitalni prožnosti. Z operacijo se ustvarjajo novi in učinkoviti izdelki usposabljanja za potrebe delovnega življenja in del poteka dela na daljavo. Uvedene bodo nove prakse za svetovanje študentom na daljavo, ki uporabljajo telekontrolno tehnologijo, ki spodbuja učenje pripravništev. Delovni partnerji lahko uporabljajo podobne prakse pri razvoju kompetenc osebja, usmerjanju na daljavo in uvajanju. Projekt bo delovnim organizacijam zagotovil informacije za razumevanje sprememb v delu in novih orodij za delo na daljavo. S pomočjo tehnoloških eksperimentov in coachinga so se digitalne spretnosti ciljne skupine projekta razvile tako, da izpolnjujejo zahteve prihodnjega delovnega življenja in hibridnega dela. Zato bo projekt ustvaril model za reševanje dolgotrajnih in obsežnih problemov v delovnem življenju. Z razvojem modela sooblikovanja lahko Karelia zagotovi platformo za testiranje in razvoj izdelkov in storitev ter podpira razvoj kompetenc za delovno življenje in podjetja. Učenje učencev bo z integriranim učenjem tesneje povezano s temi prihodnjimi izzivi na področju razvoja, povezanega z delom, ter znanj in spretnosti. To bo zagotovilo tudi individualizirane, prilagojene učne poti za študente in nemoten prehod v poklicno življenje. Nova znanja in spretnosti študentov podpirajo razvoj MSP in obnovo storitev. Karelia se na spreminjajoče se potrebe po poklicnem življenju odziva z delom, razvojem in naložbenim projektom prihodnosti. Delo prihodnosti je Karel
