O grupo-alvo do projecto é o SFI (Swedish for Immigrants) e professores de formação profissional (dos municípios de Berg, Härjedalen, Krokoms, Strömsund, Åre e Östersund). Estas pessoas devem aumentar as suas competências e adquirir aptidões para satisfazer o novo requisito de um SFI cada vez mais combinado com a formação profissional (bem como com outras atividades profissionais). Isto também requer plataformas e redes para a troca de experiências a nível de gestão e a nível organizacional. A participação total do SFI, dos professores de formação profissional e dos diretores está estimada em 58, dos quais 20 homens e 38 mulheres. O objetivo do projeto é através de competências reforçadas para os professores do sexo feminino e masculino SFI e profissional para que as suas competências correspondam às exigências de uma pedagogia educacional em mudança, onde SFI e formação profissional (bem como outras atividades profissionais) são combinados e onde a cooperação a nível de gestão e organizacional criar pré-requisitos organizacionais para esta nova pedagogia educacional. O contexto e o desenvolvimento de uma maior combinação de SFI e formação profissional são esclarecidos no debate público, que é frequentemente apresentado que: 1) Demora muito tempo para que os alunos tenham concluído a sua formação. 2) O programa carece de ligações claras com o emprego. 3) A Agência Nacional Sueca para a Educação (Skolverket) apela a mais opções para os estudantes no SFI paralelamente aos seus estudos linguísticos. Por exemplo, também ser capaz de estudar uma formação profissional ou outros cursos de formação em educação de adultos. A fim de aumentar a qualidade e a eficiência do tempo passado no SFI, é importante que todas as atividades em que os alunos possam aprender a língua sejam incluídas na avaliação linguística. Precisamos de reforçar as competências linguísticas no desenvolvimento de métodos de trabalho, aumentar as competências para a avaliação da progressão da língua fora da sala de aula e aumentar a colaboração entre os SFI e os professores de formação profissional. A nível organizacional, são necessárias competências e uma maior compreensão para proporcionar apoio e condições organizacionais para estas novas exigências. Nos últimos anos, vários intervenientes na Suécia testaram e desenvolveram métodos em que o SFI é combinado com formação, prática ou afins. Foram apresentados vários benefícios para o indivíduo, para o mercado de trabalho e também para a sociedade. Por exemplo, resultou numa aprendizagem de línguas mais rápida para o indivíduo, num maior interesse dos empregadores em aceitar estagiários e na possibilidade de os indivíduos se deslocarem mais rapidamente para o trabalho. Estocolmo e Gävleborg são pioneiras neste desenvolvimento e existem também projectos bem sucedidos em Sorsele, por exemplo, em que foram implementados resultados bem sucedidos nas actividades regulares dos actores. Muitos destes exemplos, embora cheguem de regiões mais densamente povoadas. A nossa região pode utilizar as aprendizagens, mas deve também adaptar e desenvolver competências e modelos baseados nas nossas condições, com uma população escassa, uma base de estudantes limitada (em especial para a formação profissional existente) e longas distâncias. Os indivíduos com quem o grupo-alvo está a trabalhar têm origens diferentes, provêm de culturas diferentes e, por conseguinte, têm frequentemente pontos de vista diferentes sobre o género e a igualdade de género. Isso requer uma boa compreensão e alta competência de SFI e professores vocacionais com novos conhecimentos contínuos no campo.