A aprendizagem ao longo da vida visa abrir o mundo da educação a todos os membros da sociedade, sejam eles vantajosos ou desfavorecidos, proporcionando novas oportunidades (possibilidades) para uma integração mais eficaz no mundo do trabalho. Devido às muitas dificuldades na relação entre alguns grupos sociais desfavorecidos e a escola (o mundo da aprendizagem, da aprendizagem), além da definição de princípios, a implementação prática do conceito de aprendizagem ao longo da vida no sistema escolar na galáxia de Gutenberg, que sobreviveu até à data, resultou em relativamente poucos métodos, dentro e fora do sistema escolar formal, que atingem a sociedade como um todo e suas seções desfavorecidas. No entanto, na galáxia de Neumann, que gradualmente preenche o nosso dia-a-dia, as oportunidades que nos são oferecidas pelos espaços e tecnologias virtuais e reais do mundo globalizado já emergiram. O principal objetivo do projeto previsto é coordenar e delegar os conhecimentos disponíveis na nossa Universidade e nas esferas cultural, económica e industrial regionais para satisfazer as necessidades do mercado de trabalho regional-regional com um conceito profissional de um sistema flexível de intermediação do conhecimento baseado nas atividades ativas das comunidades, adaptado às expectativas da era moderna e às necessidades dos nossos grupos-alvo. O nosso objetivo adicional é permitir que os nossos professores/investigadores e profissionais da educação, cultura, economia e indústria aprendam e experimentem métodos modernos de transferência de conhecimento que promovam a exploração social das suas experiências e realizações profissionais. O desenvolvimento planeado foi induzido pelos seguintes problemas: Os conhecimentos, a experiência, os recursos intelectuais e as necessidades/problemas dos nossos grupos-alvo sociais (10-18 anos, agentes económicos, do mercado de trabalho e municípios) não estão bem coordenados, reduzindo assim a eficácia do investimento social na investigação e na educação, tanto do ponto de vista intelectual como económico. Este impacto negativo poderia ser melhor ilustrado por um «muro virtual» construído entre os nossos educadores e investigadores, os agentes económicos e do mercado de trabalho e os nossos grupos-alvo sociais, o que nos nossos tempos tem várias razões. Entre estas, salientamos, entre outras coisas, que os participantes acima referidos desconhecem as atividades uns dos outros, a contínua falta de tempo para as pessoas e as distâncias geográficas. O sistema de intercâmbio de conhecimentos a implementar por nós deve ultrapassar estes obstáculos: superar a familiaridade mútua com o contacto contínuo dos participantes, superar a falta de tempo com um calendário flexível adaptado ao consumidor de conhecimentos e colmatar as distâncias geográficas com as oportunidades oferecidas pela World Wide Web. Com base no que precede, pretendemos desenvolver um conceito profissional detalhado de uma plataforma de rede social em linha cultural, científica, de engenharia e profissional — rede social — e um sistema eTutor conexo para apoiar as nossas atividades profissionais realizadas no âmbito da candidatura e detalhadas acima. A vantagem do sistema planejado, além de sua flexibilidade espacial e temporal, é que ele prioriza a forma ativa de transmissão de conhecimento. Os participantes não são destinatários passivos da informação que recai sobre eles, mas os atores que influenciam ativamente as atividades em questão, por isso, por um lado, tornam-se consumidores conscientes e eficazes do conhecimento produzido na nossa Universidade e nas esferas educacionais, culturais, económicas e industriais regionais, bem como a integração do feedback da sociedade em nossos temas de pesquisa e educação. O conceito de tutor eletrónico a desenvolver é altamente inovador e inovador em termos do seu modelo operacional adaptado ao ambiente social e às soluções TIC (tecnologias 3D e móveis) a utilizar para a sua aplicação. As TIC para as tecnologias educativas baseiam-se nos métodos mais avançados do mundo, que são otimizados para as atuais ferramentas TIC generalizadas (desenvolvimento curricular dinâmico interativo, microaprendizagem, realidade virtual e transferência de conhecimentos baseada na realidade aumentada, soluções adaptativas, colaborativas e participativas com subsistemas separados para as pessoas com necessidades específicas, que podem ser implementadas diretamente pelo formador nos seus próprios dispositivos). Para além da tónica colocada nos trabalhadores desfavorecidos a nível regional — futuros e atuais —, colocamos uma ênfase especial no aumento das oportunidades de emprego para os jovens com crianças pequenas e para as pessoas com deficiência e as pessoas com deficiência através de uma participação participativa no ensino/investigação no domínio da educação.
