Aumentare la partecipazione all'istruzione prescolastica per 73 bambini provenienti dalla città di Negresti-Oas e dai villaggi limitrofi, in particolare i gruppi a rischio di abbandono scolastico, con particolare attenzione ai bambini appartenenti alla minoranza rom (minimo 19 bambini) e a quelli provenienti dalle zone rurali (minimo 12). Il progetto contribuisce al conseguimento dell'obiettivo specifico 6.2 — Aumentare la partecipazione all'istruzione prescolastica e prescolastica, in particolare i gruppi a rischio di abbandono scolastico, con particolare attenzione ai bambini appartenenti alla minoranza rom e a quelli provenienti dalle zone rurali (asse 6 — Istruzione e competenza, Priorità di investimento — 10.i. Riduzione e prevenzione dell'abbandono scolastico precoce e promozione della parità di accesso a un'istruzione prescolare, primaria e secondaria di qualità, compresi percorsi di apprendimento formali, non formali e informali per il reinserimento nell'istruzione e nella formazione) attraverso il pacchetto di misure volte a orientare in modo operativo maggiori INFORMAZIONI a) ISTRUZIONE DEL TEMPO prescolare (fornire e sostenere finanziariamente servizi di istruzione precoce a 73 bambini in età prescolare, incentrati sui Rom (19) e sulle zone rurali (12) — A 5.1, A5.2, A5.3, A5.4). Anche se la questione dell'educazione prescolare è considerata di attualità, secondo gli studi e le opinioni espresse da rinomate psicopedagoghe, come Jean Piaget, la necessità di istruzione può essere posta stadialmente, già nel periodo intrauterino in cui l'equirra materna e persino la comunicazione con il bambino sono favorevoli per il bambino a diventare successivamente. Pertanto, la fornitura di servizi di educazione prescolare per bambini di età compresa tra 0 e 2 anni, diventa uno spettacolo urgente nei nostri giorni, soprattutto nelle località in cui questo non può essere offerto/non è stato offerto per più di 30 anni (come la città di Negresti-Oas). L'educazione prescolare unisce i fattori dell'istruzione, rompe le barriere della rigidità del partenariato e richiama l'attenzione su una valida verità generale: la necessità che ogni essere sia educato, amato e curato, dal concepimento, attraverso l'equilibrio e l'attenzione speciale, il risultato è l'ideale educativo universalmente riconosciuto, quello di esseri sociali evoluti capaci di progresso continuo, secondo le esigenze di qualsiasi età evolutiva. L'educazione contemporanea si concentra sull'idea di pari opportunità per tutti i bambini, sulla necessità di essere in equilibrio con l'adulto, il bambino con bambino e l'adulto con il bambino. L'equilibrio e il comfort emotivo rendono possibile lo sviluppo, la maturazione e la maturazione multilaterale dei bambini, che è un processo continuo fino all'età della pienezza/maturiza. Tuttavia, come tendenza dell'educazione continua, dopo la soglia del divenire psichico finale, l'apprendimento è raccomandato ad ogni individuo per l'intero periodo della vita, e le fondamenta della scuola materna possono essere solide per l'uomo di successo o vere crepe alla base di un divenire successivo, se in questa fase non prevaleva alcun equilibrio. Quindi, l'approccio olistico allo sviluppo del cop