Les données de la recherche européenne axée sur l’apprentissage des langues montrent que les apprenants se concentrent principalement sur de meilleures perspectives de carrière, en raison de leur désir d’étudier des langues étrangères, mais les enquêtes montrent également que l’une des langues fréquemment utilisées en Europe et dans le monde, généralement l’anglais et l’allemand, joue un rôle actif dans l’exercice d’activités de loisirs, en particulier l’anglais et l’allemand. L’apprentissage et l’utilisation informels des langues à l’extérieur de l’école constituent donc un facteur de motivation important dans l’apprentissage des langues. Les méthodes informelles centrées sur l’expérience qui impliquent activement les élèves ne sont généralement pas, ou difficiles à assurer, dans la salle de classe. Bien qu’il soit fondamental dans l’enseignement des langues étrangères dans l’enseignement secondaire que, outre le développement des compétences de communication, l’apprentissage de la culture linguistique cible ait également lieu, l’intérêt des élèves pour la culture des langues étrangères est souvent difficile à accepter, non seulement en raison de lacunes dans les compétences linguistiques des élèves, mais aussi en raison de leur motivation. Les cadres d’application conçus par l’Université de Pannonia permettraient d’élargir l’enseignement des cours de langues dans les écoles secondaires pertinentes de la région de Transdanubie centrale et occidentale, en offrant des possibilités non formelles complémentaires, en appliquant des méthodes pédagogiques efficaces et en général. L’enseignement des langues, transmis au groupe cible, c’est-à-dire aux élèves de l’école secondaire et de la grammaire professionnelle de 9 à 13 ans, les enseignants de langues étrangères plus proches de leur âge, grâce à l’expérience d’outils pédagogiques et à une large utilisation des possibilités techniques (par exemple, apprentissage en ligne, matériel d’apprentissage électronique interactif, démonstration) réussissent mieux à attirer l’intérêt des élèves du secondaire pour l’apprentissage des langues, ainsi qu’à développer leurs compétences linguistiques. L’un des avantages importants de la mise en œuvre des possibilités offertes par l’application est la diffusion de formes non formelles d’apprentissage extrascolaire des langues (par exemple, spécialistes des langues, groupes d’étudiants, camps de langues, sessions d’apprentissage des langues étrangères) et la mise en œuvre de programmes soutenant la connaissance de la culture linguistique cible. Le concours comprend deux types d’activités destinées à l’apprentissage des langues étrangères: d’une part, des sessions linguistiques non formelles organisées sur une base hebdomadaire (2x60 minutes par semaine) dans les écoles secondaires attribuées au partenaire du consortium et, d’autre part, des camps linguistiques (24 heures par semaine). Les étudiants participant à des activités d’enseignement des langues dans le cadre de la demande sont sélectionnés au moyen d’une sélection professionnelle, leur préparation est basée sur des méthodes saines et l’efficacité de leur travail est évaluée et soutenue par des mentors des écoles secondaires et des professeurs de langues universitaires des deux côtés. La mise en œuvre de la proposition est conforme à la première priorité d’investissement de l’axe 3 de la priorité EFOP sur la croissance du capital de la connaissance (objectif thématique no 10), dont l’un des objectifs est de promouvoir l’égalité d’accès à un enseignement de qualité dans l’enseignement primaire et secondaire. Étant donné que, à partir de 2020, un niveau de compétence linguistique vérifiable est une condition d’admission à l’enseignement supérieur, un projet de trois ans peut être envisagé pour faciliter la réussite des baccalauréats avancés et/ou des examens de langue secondaire B2. En outre, la formation méthodologique des éducateurs du secondaire sera menée dans le cadre du projet, dans le but d’élargir leur boîte à outils sur la pédagogie et l’éducation non formelles. Les formations de 60 heures offertes par le Centre de formation des enseignants de l’Université de Pannonia permettent de développer la pédagogie des langues pour les maîtres d’école secondaire assurant la supervision professionnelle des étudiants de l’université, familiarisant et appliquant les dernières tendances de l’enseignement en classe.
