La proposition de projet intitulée «Soutien à l’égalité d’accès et au développement personnel» décrit le processus global de formation inclusive. Le terme «formation inclusive» a gagné en popularité au sein de l’école et de la communauté des parents. Dans la description du projet, il est utilisé comme synonyme du terme «éducation inclusive» inscrit dans la nouvelle loi sur l’éducation préscolaire et scolaire. La création d’un environnement de soutien à la formation inclusive a débuté dans le cadre du projet «Formation inclusive» dans le cadre du programme opérationnel «Développement des ressources humaines 2007-2013» (PO HRD). Dans les jardins d ‘enfants et les écoles pilotes, les spécialistes nécessaires ont été désignés, ce qui permet d’ adopter une approche individuelle en fonction des besoins individuels de chaque enfant et de chaque élève. Un certain nombre de bons modèles et de bonnes pratiques dans le domaine de l’apprentissage inclusif ont été élaborés conformément aux principes de l’égalité d’accès à une éducation de qualité et de l’inclusion de chaque enfant et de chaque élève, de l’égalité et de la non-discrimination, ainsi que du processus de désinstitutionnalisation. L’analyse du modèle d’apprentissage inclusif a mis en évidence les bons résultats obtenus, mais a également mis en évidence certaines difficultés et problèmes, principalement liés à l’intervention précoce des difficultés de formation et à l’insuffisance de la formation des équipes de spécialistes et d’enseignants dans les jardins d’enfants et les écoles. Il a été constaté que l’un des défis les plus graves demeure le développement de la capacité du système éducatif à mettre en œuvre le processus. La présente proposition de projet poursuivra et complétera donc les activités précédentes en mettant l’accent sur la formation de tous ceux qui travaillent dans ce domaine, tandis que le champ d’application des institutions devrait être étendu. Six activités principales sont prévues pour soutenir la formation et le développement personnel des enfants de 3 à 6 ans exposés à des difficultés d’apprentissage, des enfants et des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et des élèves ayant un comportement déviant.
