Le projet développera un modèle 365/12 à partir d’un établissement d’EFP où l’apprentissage est toujours possible indépendamment de l’heure et du lieu. Le contenu du modèle peut être résumé en trois mots: plus rapide, meilleur, agile. Le nouveau modèle permettra d’accélérer l’apprentissage et la transition vers le travail, ainsi qu’une réponse immédiate à de nouvelles situations. En outre, le modèle renforce la coopération avec les entreprises, dans le but de créer de nouvelles innovations et de nouvelles idées d’affaires. Pour y parvenir, le projet développe une variété d’environnements d’apprentissage physique et virtuel dans lesquels les étudiants et la vie professionnelle se rencontrent plus facilement, et où l’apprentissage est un continuum harmonieux selon les plans personnels. Grâce à de nouveaux environnements d’apprentissage, le projet contribuera également à créer un nouveau sentiment de communauté qui est nécessaire lorsque, grâce à des choix plus individuels, les anciennes communautés statiques perdent leur pertinence.365/12 le modèle se compose des éléments de pointe suivants: •La coopération entre entreprises et éducation en tant que créateur de nouvelles innovations et d’idées d’affaires •L’entrepreneuriat en tant que partie forte des études •Les parcours d’étude multidisciplinaires qui font partie des besoins de la vie professionnelle •Les études virtuelles et numériques dans le cadre de l’apprentissage •Les centres de connaissance pour soutenir l’orientation des études et les méthodes d’enseignement •Le développement de l’apprentissage et de l’orientation en cours d’emploi par l’intermédiaire d’outils numériques; les entreprises appartenant au groupe cible réel du projet; les entreprises et les pratiques de mise en œuvre des acteurs du secteur et des nouveaux acteurs de la gestion; les entreprises et les acteurs de la gestion du secteur tiers; les entreprises; les entreprises appartenant au groupe cible réel du projet; les entreprises et les pratiques de mise en œuvre des nouveaux acteurs du secteur et des acteurs de la gestion; les entreprises; les acteurs de la gestion du secteur; les entreprises; les acteurs de la gestion du secteur; les entreprises; les acteurs de la gestion du secteur; les entreprises; les organisations de gestion du secteur tiers; les entreprises; les acteurs de la gestion du secteur; les entreprises; les entreprises; la création d’entreprises; la création d’innovations et d’idées d’affaires; l’entrepreneuriat en tant que partie importante des études •Les parcours d’études multidisciplinaires qui font partie des besoins de la vie professionnelle •Les études virtuelles et numériques dans le cadre de l’apprentissage •Les centres de connaissance pour soutenir l’orientation et les méthodes d’enseignement en cours d’étude •Le développement de l’apprentissage et de l’orientation en cours d’emploi à l’aide d’outils numériques; les entreprises appartenant au groupe cible réel du projet; les entreprises et les pratiques de mise en œuvre des nouveaux acteurs du secteur et les nouveaux acteurs de soins; Du point de vue de l ‘égalité des sexes, par exemple, la sous-représentation des filles dans les études sur l’ entreprenariat et le décrochage scolaire plus élevé des garçons sont apparus. En ce qui concerne le développement durable, le projet soutient, par exemple, la diversité de la structure économique locale en développant la coopération entre l’enseignement et la formation professionnels, la vie professionnelle et les entreprises. Le projet débute le 1er décembre 2017 et se termine le 31 mai 2020 sous la forme d’une coopération nationale associant l’industrie culturelle de la ville de Turku, l’association Omnia de la municipalité d’éducation de la région d’Espoo, le collège professionnel de la région de Tampere Tredu et l’association éducative de la région d’Oulu OSEKK.