Soproni koolikeskuse projekti eesmärk on pakkuda juurdepääsu haridusele ja koolitusele informaalse õppe võimaluste arendamise kaudu, suurendada avaliku hariduse tulemuslikkust ja tõhusust, töötada välja kooliharidust täiendavad ja sobitavad õppekavavälised programmid, eelkõige põhi- ja võtmepädevuste, vaimse ja füüsilise tervise ning kogemuste pedagoogika meetodite arendamiseks. Sopron Széchenyi Istváni keskkoolis ei ole õpilaste õppekavaväliseks tegevuseks vajalikud tingimused praegu kättesaadavad või neid tuleb arendada. Kuigi probleemide lahendamise mõtlemist ja loomingulisi oskusi, keskkonnateadlikku käitumist, vaimset ja füüsilist tervist, konfliktide juhtimist, kohaliku kogukonna arengut, kogukonna koostööd ja innovatsiooni toetavad algatused on nähtavad, on vaja olulisi parandusi, et kaasata keskkooli üliõpilasi laiemalt ja teha koostööd koostööd tegevate asutuste õpilastega. Projekti eesmärk on tagada juurdepääs haridusele ja koolitusele informaalse ja mitteformaalse õppe võimaluste arendamise kaudu ning suurendada Soproni keskkooli õpetamistöö tulemuslikkust ja tõhusust. Projektiga rakendatakse koolihariduse täiendamiseks ja sobitamiseks õppekavaväliste programmide väljatöötamist, eelkõige põhi- ja võtmepädevuste arendamist, vaimse tervise teadmiste teoreetilist ja praktilist rakendamist, kunstiteraapia vahendite kasutuselevõttu konfliktide ohjamiseks ja isiksuse arendamiseks. „Széchenyi Media Circle“ on õpilaste ja õpetajate koostöövorm, mille raames viiakse koolis projektimeetodite ja mitteformaalse õppimise kaudu ellu kahte sümbioosi meediatoodet: kooli ajaleht ja televisioon. Mõlemad meediavaldkonnad toovad kokku kaasatud õpilased ja õpetajad ning kuigi trükitud ja elektroonilise ajakirjanduse toimimises ja olemuses on põhimõttelisi erinevusi, on eesmärk sama: anda õpilastele võimalus proovida, lihvida ja kasutada oma andeid, arendada oma oskusi tööturul, arendada kogukonna arengut ja modelleerida „reaalset“ elu. Narkootikumide ennetamise programmi sarja käigus omandavad lapsed põhiteadmised narkootikumide ohtudest, alternatiivist kasulikule ajakulule, võimele öelda „ei“, vabalt valida ja käituda tervises. Õpilastele määratud ülesanded mitte ainult ei suurenda leksilisi teadmisi, mida saab narkootikumide kohta saada, vaid arendavad ka loovuse oskusi, mõtlevad koos, tuvastavad probleeme ja lahendavad neid. „Konfliktide juhtimise, vahendamise“ raames tegelevad õpilased oma ja teise osapoole emotsionaalse ja vaimse seisundi tunnustamisega; selliste olukordade ennetamine ja vältimine, kus esineb suur agressiivse käitumise oht, tõhusad/võimalikud konfliktiolukordade lahendamise viisid. „Playing Health Workshop“ kooli õpilased kujundavad ümber noorukiea füüsilised ja vaimsed omadused ühises mänguprogrammis. Enamasti mitteametlikul kujul ja kasutades improviseeritud mängu tugevust. Oluline on aidata õpilastel end vabalt ilmutada, arendada oma demokraatia tunnet ja töötada välja sobivad toimetulekustrateegiad oma igapäevaste konfliktide ületamiseks. „Széchenyi Discovering Club“ talente pakkuva programmi seeria hõlmab mitmesuguseid kultuuri- ja teadusvaldkondi, nii et osalevad õpilased saavad maitsta ja proovida mitmes valdkonnas. Kolleegid, kellel on elukutsed, saavad enne keskkooli sisenemist „avastada“ andeid (talendi tuvastamine, talentide tunnustamine). „Bioloogia“ valdkonna peamine eesmärk on säilitada õpilaste huvi looduse vastu. Õpilaste harimine, kes on avatud nende ümbritsevale looduskeskkonnale, tunnevad seal täheldatud probleeme, otsivad nähtuste põhjuseid, teevad järeldusi kogenud faktidest, oskavad sõnastada küsimusi ja leida vastuseid tõstatatud küsimustele vastavalt nende vanusele. „History Talent Career“ on tegevus, mis on korraldatud ajalooteemast huvitatud noortele (enesekoolituse ring, loominguline meeskond), kes on huvitatud ajaloo teemast (võistlused, giidiga ekskursioonid ja kaasaegsed giidiga ekskursioonid, teadusdokumendid ja võistlused). „Kogemuslike pedagoogiliste tööriistadega rühmasessioonide“ eesmärk on tuua õpilased lähemale mängule, teadlikkusele ja iseendale. Kogemus pedagoogika, st õppimine kogemuslike vahenditega, on õppevaldkonna alussammas. Kogu protsessi jooksul on mäng mängu keskmes, mis võib järk-järgult muutuda suureks väljakutseks vastavalt grupi varem seatud eesmärgile.
