El proyecto tiene por objeto innovar y mejorar la práctica docente de los profesores en el ámbito de la pedagogía preescolar y primaria (PEP) y la enseñanza para la enseñanza primaria (UPV), haciendo hincapié (no solo) en el proceso de adaptación de los niños en edad preescolar y escolar más temprana. El concepto del proyecto responde a la situación social actual sobre la falta de preparación de los graduados para las necesidades del mercado laboral en el contexto de sus capacidades prácticas y la tasa de formación práctica de tamaño insuficiente durante sus estudios. La calidad del graduado se evalúa no solo en función de su formación teórica, sino sobre todo en las profesiones docentes es necesario ocuparse de la transferencia didáctica de los modelos teóricos de educación a intervenciones educativas prácticas. Sin embargo, el trabajo futuro de los graduados también incluye actividades de gestión y tareas relacionadas no solo con el trabajo educativo, sino también con otras competencias de la dimensión social y psicológica. Por esta razón, el principal objetivo del proyecto es principalmente adquirir las habilidades prácticas de los futuros maestros en relación con el proceso de adaptación de los niños en el jardín de infancia y en el primer año de la escuela primaria. Otros objetivos del proyecto son la innovación de un modelo de práctica pedagógica actual para que los estudiantes universitarios reflejen las necesidades de la práctica (en particular la educación en CTIM), estén sujetos a tutorías de alta calidad y se asocien a la formación teórica de los estudiantes. El lugar de ejecución del proyecto es la Región de Bratislava. El grupo destinatario son los estudiantes del grado de bachillerato del PEP y los estudiantes del máster de la UPV. El proyecto prevé una actividad principal titulada «Apoyo a las escuelas de formación en la formación del profesorado, vinculando la educación teórica y práctica con un énfasis en la práctica de los estudiantes en la pedagogía preescolar y primaria, incluida la tutoría y la creación de redes de información», en la que se llevarán a cabo tres tipos de subactividades: 1) pasantías de estudiantes (prácticas de adaptación y prácticas centradas en actividades no docentes); 2. práctica pedagógica de los estudiantes (innovación y aumento del número de horas de práctica en escuelas secundarias y escuelas, nuevo modelo de práctica en la escuela primaria con énfasis en las materias CTIM); 3. creación de materiales educativos de apoyo para los profesores en prácticas (metodologías para la aplicación práctica y material educativo de apoyo).
