Das nationale Projekt ergänzt weitere Projekte „Take away“-Paket (mit Schwerpunkt auf Feldsozialarbeit, Aktivitäten im Gemeindezentrum und Unterstützung bei der Verwaltung von Flächen unter Roma-Wohnsitzen) in 150 Gemeinden mit der höchsten Rate des Subentwicklungsindex in der Slowakei. Das Hauptziel besteht darin, die Zahl der Kinder aus marginalisierten Gemeinschaften, insbesondere Roma, die MES besuchen, zu erhöhen, indem ein inklusives Kindergartenumfeld geschaffen wird und durch Familienarbeit die Zahl der Kinder aus marginalisierten Gemeinschaften erhöht wird. Die Ziele der NP werden durch Maßnahmen erreicht, die auf die Schaffung von Bedingungen für die Teilnahme von Kindern aus der CLLD an weiterführenden Schulen abzielen, insbesondere im Rahmen des SWP, durch materielle Unterstützung und Verbesserung des Bildungsprozesses. Lehrerassistenten und professionelles Personal werden als Mitglieder von inklusiven Teams an der Schule fungieren. Auf der Grundlage der Auto-Evaluierung werden inklusive Teams MES-Änderungsaktionspläne ausarbeiten und schrittweise umsetzen, um die Inklusion zu verbessern. Dazu gehören Schulungs- und Lehrveranstaltungen, mikroregionale Treffen inklusiver Teams, Entwicklung und Anpassung von Methoden, die zu einer besseren Sensibilisierung und Zusammenarbeit mit Zielgruppen führen. Das Projektmanagement wird von einem Managementteam (Hauptprojektmanager, 9 Projektmanager, Rechtsanwalt und Büroleiter) bereitgestellt, das für die Kommunikation in Bezug auf autorisierte Nutzer und die Berichterstattung zuständig ist (Vorbereitung von Monitoringberichten, Zahlungsanträgen und sonstigen Verpflichtungen). Methodische (Inhalte) und Koordinierungsaktivitäten direkt in den Regionen werden von einem Projektteam (Methode und 9 regionale Koordinatoren) bereitgestellt, das Teilaktivitäten durchführt, Daten überwacht und sammelt, die Zusammenarbeit und Sensibilisierung mit Zielgruppen verbessert usw. Die wichtigsten Zielgruppen sind Kinder der CLLD, Eltern, Mitglieder und Einwohner der CLLD. Erwartete Ergebnisse: 150 Schulen, die an Aktivitäten zur Förderung einer inklusiven Bildung beteiligt sind, 235 Lehrerassistenten und 145 professionelles Personal, 4000 Kinder aus der MRC, die mindestens ein Jahr Vorschulbesuch in unterstützten Kindergärten absolviert haben.