Data fra europæisk forskning med fokus på sprogindlæring viser, at sprogstuderende primært fokuserer på bedre karrieremuligheder på grund af deres ønske om at studere fremmedsprog, men undersøgelser viser også, at et af de sprog, der ofte anvendes i Europa og i verden, typisk engelsk og tysk, spiller en aktiv rolle i udøvelsen af fritidsaktiviteter, især engelsk og tysk. Det er derfor en vigtig motivationsfaktor for sprogindlæring og sprogbrug at leve, hver dag, uden for skolen, uformel sprogindlæring og -brug. De erfaringscentrerede, uformelle metoder, der aktivt inddrager eleverne, er normalt ikke eller vanskelige at sikre i klasseværelset. Selv om det ville være et grundlæggende krav i undervisningen i fremmedsprog på sekundærtrinnet, at man ud over at udvikle kommunikative kompetencer også bør lære om målsprogkulturen, er elevernes interesse i fremmedsprogskultur ofte vanskelig at acceptere, ikke blot på grund af mangler i elevernes sprogfærdigheder, men også på grund af deres motivation. De ansøgningsrammer, der er udformet af universitetet i Pannonia, vil gøre det muligt at udvide undervisningen i sprogundervisning i de relevante gymnasier i den centrale og vestlige Transdanubia-region med komplementære ikke-formelle muligheder, effektive pædagogiske metoder og bredere anvendelse. Sprogundervisning, der formidles til målgruppen, dvs. elever fra gymnasier og erhvervsgymnasium i 9-13, fremmedsprogslærere tættere på deres alder, gennem erfaringspædagogiske værktøjer og omfattende brug af tekniske muligheder (f.eks. e-læring, interaktivt elektronisk læringsmateriale, demonstration) har større succes med at tiltrække elever på sekundærtrinnets interesse for sprogindlæring og udvikle deres sprogkundskaber. En af de vigtige fordele ved at gennemføre de muligheder, som applikationen giver, er udbredelsen af ikke-formelle former for indlæring i fremmedsprog (f.eks. sprogspecialister, grupper af studerende, sproglejre, kurser i fremmedsprog) og gennemførelse af programmer til støtte for kendskabet til målsprogskulturen. Konkurrencen omfatter to typer aktiviteter, der tager sigte på at lære fremmedsprog: på den ene side ikke-formelle sprogkurser, der afholdes ugentligt (2x60 minutter om ugen) i gymnasier, der tildeles konsortiepartneren, og på den anden side sproglejre (24 timer om ugen). Studerende, der deltager i sprogundervisningsaktiviteter inden for rammerne af ansøgningen, udvælges gennem en professionel screening, deres forberedelse er baseret på fornuftige metoder, og effektiviteten af deres arbejde evalueres og støttes af gymnasiet og universitetslærere fra begge sider. Gennemførelsen af forslaget er i overensstemmelse med den første investeringsprioritet i EFOP's prioritetsakse 3 om vækst i videnskapital (tematisk mål 10), som bl.a. har til formål at fremme lige adgang til uddannelse af høj kvalitet på primær- og sekundærtrinnet. Eftersom et verificerbart sprogfærdighedsniveau fra 2020 er en betingelse for adgang til en videregående uddannelse, kan et treårigt projekt overvejes for at lette fuldførelsen af en avanceret studentereksamen og/eller B2-eksamen på sekundærtrinnet. Desuden vil den metodiske uddannelse af undervisere på sekundærtrinnet blive gennemført inden for rammerne af projektet med det formål at udvide deres værktøjskasse til erfaringspædagogik og ikke-formel uddannelse. De 60-timers kurser, der tilbydes af læreruddannelsescentret ved universitetet i Pannonia, sikrer muligheden for at udvikle sprogpædagogik for gymnasiet mentorlærere, der udfører professionel overvågning af praktiserende universitetsstuderende, kendskab til og anvendelse af de nyeste pædagogiske tendenser i klasseværelset.