Formålet med projektet er at udvikle driftsmodeller og -strukturer for gymnasial uddannelse på en sådan måde, at de støtter gennemførelsen af loven om sekundærskoler og den nye læseplan (LOPS2021) og opfyldelsen af målene på en arbejdsbaseret måde. Reformen kræver nye arbejdsformer, pædagogik og ændringer i uddannelsesarrangørernes, gymnasiernes og undervisningspersonalets driftskultur. I henhold til den reviderede lov om gymnasialt gymnasium har det til opgave at udvikle den studerendes postgraduate, arbejdsliv, iværksætteri, sociale og internationale færdigheder. Projektet vil støtte udviklingen af ovennævnte kapaciteter, gennemførelsen af en ny læseplan og opbygningen af en erhvervskultur. Ledelses- og undervisningspersonalets kompetence til at gennemføre samarbejde i arbejdslivet vil blive styrket gennem seminarer, uddannelse og coaching. Formålet med projektet er at støtte ledelsen i udviklingen af et gymnasium, der opfylder samfundets krav gennem forskellige foranstaltninger. Skoleledere og undervisnings- og vejledningspersonale støttes gennem fælles coaching for aktiv deltagelse i det langsigtede samarbejde mellem gymnasier på sekundærtrinnet i arbejdslivet som en del af gymnasiets læseplan. Ved at komme ind på arbejdsmarkedet udvikler undervisnings- og vejledningspersonale obligatoriske gymnasiekurser og -moduler baseret på arbejdslivet i overensstemmelse med den nye læseplan i samarbejde med studerende, arbejdsliv, den tredje sektor, andre uddannelsesinstitutioner og videregående uddannelsesinstitutioner. De vigtigste aktiviteter i projektet er: 1. Støtte ledelses- og undervisnings- og vejledningspersonale i forbindelse med gennemførelsen af loven om gymnasier og den nye læseplan (LOPS2021) og i opbygningen af en arbejdslivsorienteret driftskultur. Fælles træning i arbejdslivet støtter aktiviteterne i gymnasiernes arbejdslivshold og gennemførelsen og gennemførelsen af ungdomsuddannelsernes arbejdslivsstrategier som led i reformen af læseplanerne. Inden for coaching vejleder gymnasier hinanden og netværk. Arbejdslivscoaching understøtter de aktiviteter, der udføres af personale på gymnasieniveau. Ved erhvervsaktivitet forstås aktiv inddragelse af gymnasiepersonalet i opbygningen af win-win-partnerskaber for obligatoriske gymnasiekurser eller -kurser. Personalet kommer ind i arbejdslivet. Formålet med coachingen er at støtte opbygningen og vedligeholdelsen af ungdomsuddannelsernes netværk og modeller og at fremme samarbejdet mellem alle medarbejdere inden for materialeundervisning og som en del af gymnasiets driftskultur.2. Udvikling af gymnasiekurser, -kurser og -moduler baseret på arbejdslivet (LOPS2021), navnlig inden for de obligatoriske fag på gymnasieniveau. Kernen i udviklingen af livslang læring på arbejdsmarkedet er elevcentrering, støtte til bredt baserede kompetencer hos gymnasieelever og sammenfletning af arbejdslivet, videregående uddannelse og internationalt samarbejde. Elevernes viden om arbejdslivet vokser, og der udvikles omfattende kompetencer. Overgangen for gymnasieelever til højere uddannelse og arbejdsliv vil blive lettet. 3. Produktisering, skalering, rodfæstelse og formidling af resultater. Som følge af projektet har ungdomsledere og undervisnings- og vejledningsmedarbejdere styrket deres viden om arbejdslivet. Erhvervsorientering er en del af ungdomsuddannelsernes driftskultur og pensum, og det er ikke en separat og overbebyrdende del af ungdomsuddannelsernes strukturer. Gymnasialt personale og elever er aktive aktører i gennemførelsen af samarbejdet om arbejdslivet. Arbejdsbaserede modeller for gymnasial uddannelse er blevet udviklet som en del af læseplanen for obligatoriske gymnasiekurser. Modellerne har været forbundet med erhvervsorientering, iværksætteri, universitetssamarbejde og internationalitet. Inden for gymnasial uddannelse findes der en aktiv praksis for anerkendelse og anerkendelse af færdigheder, der er erhvervet i arbejdslivet, hobbyer eller frivilligt arbejde for studerende. Projektet samler god praksis fra nationale ESF-projekter på gymnasieniveau i Tralla.fi. Som et resultat af projektet får eleverne mere og mere erfaring med arbejdsliv, iværksætteri, internationalitet og videregående uddannelse i gymnasiet som led i deres obligatoriske studier. De gymnasiale elevers viden om arbejdslivet og færdighederne inden for bredt funderet kompetence har udviklet sig. De unge har større tillid til deres fremtidige valg og planlægning. Overgangen til videregående uddannelse og beskæftigelse er mere gnidningsløs.
