Hovedformålet med Omppu — Vejledning til en indvandrers grundlæggende uddannelsesvej er at udvikle anerkendelse og anerkendelse af kompetencer og individuelle og effektive studieveje for indvandrere, der har nået den skolepligtige alder. Målet er at skabe en national effektiv og opadgående vej til grundlæggende uddannelse for indvandrere, lige fra uddannelse til analfabetisme til diplom. Projektet vil blive gennemført af Tammerfors by, Touko Voutilainen School Foundation (Eira Adult High School), Espoo Region Education Association Omnia, byen Oulu, University of Tampere School of Education og Institut for Sprog, Oversættelse og Litteraturvidenskab og byen Turku.Formålet er at gennemføre følgende delmål: • Udvikle en nationalt formidlet kompetencekortlægningsmodel, der har til formål at identificere og anerkende indvandreres tidligere erhvervede almene uddannelse på en måde, der understøtter den studerendes fremskridt. dokumentation for kompetence) • Styrkelse og fremskyndelse af de studerendes vej til det korrekte trin i grunduddannelsen samt strømlining af overgangen fra grunduddannelse til grunduddannelse ved at identificere og fjerne overlapninger i studierne, skabe individuelle og fleksible studieveje inden for grunduddannelsen og harmonisere driftskulturen på de forskellige trin i grunduddannelsen. Ved hjælp af en kompetencekortlægning kan eleverne også rettes mod andre uddannelser, der svarer til deres kompetenceniveau. • Styrke og harmonisere strukturen i den grundlæggende voksenuddannelse på nationalt plan under hensyntagen til lokale driftsmiljøer. • Kombinere voksenskoleuddannelsen med grunduddannelsen/forberedende grunduddannelse i en problemfri helhed med fleksible og individuelle studieforløb, hvilket fører til en hurtigere og mere effektiv gennemførelse af grunduddannelsen, hvilket fører til yderligere studier og arbejdslivet • Udvikling og ajourføring af lærernes, vejledningspersonalets, kommunernes og arbejdsformidlingernes kompetencer, der arbejder med integrationsopgaver og udarbejdelse af integrationsplaner, samt andre deltagere i netværket for at imødekomme ikkesproglige og multikulturelle studerendes behov. Målet er at etablere et tæt og effektivt netværk af eksperter bestående af lærere, vejledere og offentlige myndigheder. I løbet af EU vil der blive udviklet metoder til identifikation af færdigheder i samarbejde mellem lærere og studievejledere inden for primær- og grundskolen (S2-lærere, faglærere og lærere med indvandrerbaggrund) og myndighederne i kommunen og kontoret for beskæftigelse og økonomisk udvikling, der arbejder med integrationsopgaver og udarbejder integrationsplaner. Grunduddannelsesstrukturen vil blive udviklet og styrket i samarbejde med de uddannelsesudbydere, der er involveret i gennemførelsen af projektet, og med andre partnere ved at udveksle oplysninger, indsamle og videreudvikle bedste praksis, netværkssamarbejde og uddannelse af personalet i gennemførelsesorganisationer og myndigheder, der er involveret i integrationsopgaver. Projektet udvikler strukturen i grunduddannelsen og driftsmiljøet og kulturen på en sådan måde, at en indvandrerstuderendes vej bliver fleksibel og individuel, hvilket gør fremskridtet så effektivt som muligt og anerkender den studerendes specifikke behov. Projektet udvikler også kompetencerne hos lærere, vejledningspersonale, offentlige myndigheder og andre netværksdeltagere i undervisningen af ikkesproglige og multikulturelle studerende, sprogbevidst undervisning, indkredsning af specifikke behov og andre temaer, der understøtter en effektiv grunduddannelse. Resultatet af projektet er at forbedre, styrke og harmonisere grunduddannelsen for indvandrere, der har nået den skolepligtige alder på nationalt plan, og god praksis for anerkendelse og anerkendelse af kompetencer kan samles, dokumenteres og formidles. Med projektets foranstaltninger vil de studerende hurtigere blive omdirigeret til de rette uddannelsesforløb, og videre til arbejdslivet vil uddannelsen blive mere effektiv, og elevernes uddannelsesperioder vil blive reduceret. Lærernes, de tilsynsførendes og de offentlige myndigheders kompetence udvikler sig i vid udstrækning, og de metoder og værktøjer, der udvikles i projektet, gør også mere brug af sekundærundervisning.
