Øget deltagelse i førskoleundervisning for 73 børn fra byen Negresti-Oas og nabolandsbyer, navnlig grupper, der risikerer at forlade skolen, med fokus på børn, der tilhører romamindretallet (mindst 19 børn) og børn fra landdistrikter (mindst 12). Projektet bidrager til opfyldelsen af det specifikke mål 6.2 — Øget deltagelse i førskole- og førskoleundervisning, navnlig grupper, der risikerer at forlade skolen for tidligt, med fokus på børn, der tilhører romamindretallet, og børn fra landdistrikterne (akse 6 — Uddannelse og kompetence, investeringsprioritet — 10.i. Reduktion og forebyggelse af skolefrafald og fremme af lige adgang til førskoleundervisning, grundskoleundervisning og ungdomsuddannelse, herunder formelle, ikkeformelle og uformelle læringsforløb med henblik på reintegration i uddannelse) gennem pakken af foranstaltninger, der tager sigte på operationelt at målrette mere EDTHINGSEN a) Førskoleundervisning (uddannelse og økonomisk støtte til 73 førskolebørn med fokus på romaer (19) og landdistrikter (12) — A 5.1, A5.2, A5.3, A5.4). Selv om spørgsmålet om førskoleundervisning betragtes som en aktuel, ifølge de undersøgelser og meninger, der er angivet af berømte psykopædagoger, såsom Jean Piaget, kan behovet for uddannelse placeres stadialt, så tidligt som den intrauterine periode, hvor moderens equirrh og endda kommunikation med barnet er gunstige for barnet at blive senere. Derfor bliver udbuddet af førskoleundervisning for børn i alderen 0-2 år et presserende syn på vores dage, især i de områder, hvor dette ikke kan tilbydes/ikke er blevet tilbudt i mere end 30 år (som det er tilfældet i byen Negresti-Oas). Førskoleundervisning forener uddannelsesfaktorerne, bryder barriererne for partnerskabsstivhed og henleder opmærksomheden på en gyldig generel sandhed: nødvendigheden af, at ethvert væsen undervises, elskes og passes, fra undfangelsen gennem balance og særlig opmærksomhed, og resultatet er det universelt anerkendte pædagogiske ideal, det udviklede sociale væsener, der er i stand til kontinuerligt at udvikle sig i overensstemmelse med enhver evolutionær tidsalders behov. Moderne uddannelse fokuserer på idéen om lige muligheder for alle børn, behovet for at være i balance med voksen, barn med barn og voksen med barn. Følelsesmæssig balance og komfort muliggør udvikling, modning og multilateral modning af børn, hvilket er en kontinuerlig proces op til en alder af plenitude/maturiza. Men som en tendens til videreuddannelse, efter tærsklen for endelig psykisk bliver, anbefales læring til hvert individ for hele livets periode, og grundlaget for førskole kan være solidt for den succesfulde mand eller sande revner ved grundlaget for en senere bliver, hvis der på dette tidspunkt ikke hersker balance. Så den holistiske tilgang til cop udvikling
