Vårt projekt syftar till att bidra till att utveckla de deltagande gymnasieelevernas språkkunskaper genom att erbjuda möjligheter till icke-formell språkinlärning, men förväntar sig att uppnå detta med ett integrerat tillvägagångssätt, dvs. att förbättra alla möjliga variabler. Förutom att förbereda och genomföra yrkena har ELTE för avsikt att i programmet lägga stor vikt vid att utveckla verktygslådan för språklärare på högstadie- och gymnasienivå. Detta är planerat för ett antal ämnen (de föreslagna ämnena kommer att diskuteras på lämplig punkt nedan), men vi delar alla att strategin bygger på erfarenhetspedagogik. Vi anser att detta är utgångspunkten, tillsammans med en korrekt hantering av individuella skillnader, vilket på ett spektakulärt och effektivt sätt kan förbättra språkkunskapernas kunskaper, motivation och attityd. Vårt mål är att hjälpa språkstuderande på vägen till självförsörjande språkinlärning: att känna till och älska att lära sig ett främmande språk och att använda de förvärvade användbara språkkunskaperna på rätt sätt. Språklärare bör bli ännu mer förberedda på detta område, och vi utformade projektets vidareutbildningssystem för att underlätta detta. Kriterierna för att säkerställa en pedagogik av erfarenhet är följande: 1) kognitivt, emotionellt och handlingsbaserat lärande baserat på alla sinnen, 2) inlärningsöverföring och reflektion; 3) natur och ekologi; 4) äkthet; 5) Utmaning natur (äventyr); 6) team;- samarbete,- kommunikation; 7) Volontärarbete, ansvar, oberoende beslut. Nedan följer en kort sammanfattning av de numeriska punkter som är mest relevanta för förslaget. • de tio institutioner som deltar i partnerskapet är belägna i nio distrikt, • 50 % av dem är mottagardistrikt, • mer än hälften av institutionerna har en högre andel HH- och HHH-elever än det nationella genomsnittet i insamlingen av uppgifter om den offentliga utbildningsstatistiken 2015/2016 (senast avslutade). • Antalet elever som ska delta i yrken i främmande språk förväntas vara högre än den indikator som offentliggörs. • Antalet gymnasielärare som deltar i programmet kommer att vara mycket högre än den angivna indikatorn, eftersom vi vid sju institutioner kommer att hantera fler än två språk. • Undervisning av främmande språk mindre i projektet kommer också att spela en viktig roll: i sex skolor (utöver engelska och tyska) begärdes franska och tre italienska.
