Ons beroepsopleidingssysteem kan gedeeltelijk in de territoriale economische behoeften voorzien en daarom moet het systeem worden geherstructureerd: verschuiving van aanbodgerichte beroepsopleiding naar vraaggestuurde behoeften. Concurrerende knowhow kan worden gerealiseerd door geavanceerde vaardigheden en vaardigheden aan te bieden en te ontwikkelen die zijn aangepast aan digitalisering en robotisering, aangezien technologische vooruitgang dit in een moderne samenleving vereist. Opleidingsinstellingen zijn niet in staat om met voldoende flexibiliteit te reageren op veranderingen in opleidingsinhoud, om te profiteren van de mogelijkheid om economische actoren erbij te betrekken en om te profiteren van de behoeften van de arbeidsmarkt als gevolg van het toenemende tempo van technologische veranderingen. Er is een gebrek aan basiscompetenties in de sector, wat de basis zou vormen voor de uitbreiding van duale opleidingen en een interoperabel opleidingssysteem. De arbeidsomstandigheden zijn op de huidige workshops minder toegankelijk en deze kloof kan worden aangepakt door de samenwerking tussen het MKB en de beroepsopleidingsstructuren en -actoren te versterken en door op elkaar voort te bouwen. Door het verband tussen beroepsonderwijs en -opleiding en volwassenenonderwijs met de economische actoren en het hoger onderwijs te versterken, kunnen meer flexibiliteit, concurrentievermogen en efficiëntiewinst worden bereikt. Door de transformatie van het op school gebaseerde beroepsonderwijs en -opleiding moet worden gezorgd voor goed opgeleide, gekwalificeerde en gekwalificeerde arbeidskrachten die nodig zijn voor de opkomst van de Hongaarse economie. Aan de andere kant belemmert dit proces de toename van het aantal werklozen. Een groot deel van de kmo’s heeft te maken met arbeidsproblemen, moeilijkheden bij het invullen van vacatures en ernstige lacunes in hun vakkennis en -competenties in het geval van nieuw personeel. Om de situatie te verbeteren zouden steeds meer kmo’s bereid zijn deel te nemen aan duale opleidingen. In het geval van kleine ondernemingen zijn er meestal verschillende obstakels: ze beschikken niet over voldoende infrastructuur, kunnen niet lang goed opgeleide professionals uit de productie halen en ze zijn te belastend om opleidingen te beheren. Het doel is deze belemmeringen weg te nemen om kleine en middelgrote ondernemingen meer zeggenschap te geven. Op basis van de analyse van de situatie in het veld kan worden vastgesteld dat weinig mensen een hoger niveau van digitale geletterdheid bereiken, en om dit te verbeteren, moet ervoor worden gezorgd dat studenten gemotiveerd worden om ICT-beroepsopleidingen te voltooien. Het verhogen van de investeringen in ICT en digitaal leren, het creëren van een faciliterende en stimulerende omgeving, het heroverwegen en transformeren van regelgeving en het ontwikkelen van bijbehorende financieringsoplossingen, het creëren van gemeenschappelijke conceptuele inhoud, het creëren van regelmatig bijgewerkte en gemakkelijk doorzoekbare digitale leermaterialen kunnen een achtergrond vormen voor de hervorming van beroepsonderwijs en -opleiding, en kunnen opleiders aanmoedigen om digitale leervormen te gebruiken. Over het algemeen kan worden geconcludeerd dat er sectorale opleidingscentra moeten worden opgericht waar moderne technologieapparatuur, uitrusting, instrumenten en onderwijsmaterialen die nodig zijn voor de voltooiing van de basisexamens van de industrie met betrekking tot de drie sectoren die in de oproep worden genoemd, bijdragen tot de ontwikkeling van de beroepsbevolking. Een deel van de steunaanvraag is GINOP-6.1.10. Het bouwt voort op het vlaggenschipproject „Innovatieve opleiding ter ondersteuning van de overgang van de economie”: om de betrokkenheid van kleine en middelgrote ondernemingen te versterken, zullen sectorale opleidingscentra (GAC’s) worden opgericht om de administratieve lasten van duale opleiding te rationaliseren, voortbouwend op bestaande workshops, infrastructuur en uitrusting van centra voor beroepsonderwijs en -opleiding. De uitvoering vindt plaats in de onderste stap. Na de definitie van methodologische activiteiten en gebieden voor industriële ontwikkeling (I.), zullen beroepsopleidingscentra waar op proef slimme meetoplossingen worden ingevoerd (II.) en die deelnemen aan de oprichting van opleidingscentra voor de industrie, als partners worden betrokken. Het project biedt motiverende ondersteuning voor het belonen van concurrerende bedrijfsideeën die deelnemen aan het programma, samen met de methodologische ontwikkeling van tools voor het meten van sectorale competenties en de ontwikkeling van modelbedrijfsimulatieprogramma’s. De infrastructurele beoordeling van de plaatsen van uitvoering van de centra voor beroepsopleiding, die betrekking heeft op de kwalitatieve en kwantitatieve beoordeling van de menselijke en materiële infrastructuur waarover de instellingen (school en centrum) beschikken, wordt parallel met de ontwikk...